教师教学反思的两种基本方法——基于个案研究的归纳分析

发布时间：2018-04-04 12:25

  本文选题：教学反思　切入点：预设　出处：《教育理论与实践》2009年04期

【摘要】：基于个案研究,教师教学反思基本而实用的普适方法有两种,即在预设与生成的冲突中反思,以提高教学设计的科学性和实效性;在教科书重组中反思,以提高教师使用教科书的水平,实现课程实施的高质量。在精心预设的前提下,教师只有牢记课堂教学目标达成的需要和学生发展的实际需要,因势利导,顺势而为,才有可能精彩生成;对于后者,需要教师具备一定的批判意识(特别是教科书评判能力),同时,往往需要同伴互助与专业引领的同步支持。
[Abstract]:Based on the case study, there are two basic and practical universal methods for teachers' teaching reflection, that is, reflection in the conflict between presupposition and generation, in order to improve the scientific and practical effect of teaching design, and in the recombination of textbooks.In order to improve the level of teachers to use textbooks, the implementation of the curriculum to achieve high quality.On the premise of meticulous presupposition, it is possible for teachers to produce brilliantly only by keeping in mind the need to achieve the classroom teaching goals and the actual needs of students' development, guided by the situation, and adapted to the trend; for the latter,Teachers need to have a certain sense of criticism (especially the ability to judge textbooks), at the same time, they often need the support of peer mutual help and professional guidance.
【作者单位】： 东北师范大学教育科学学院;成都市实验小学;
【基金】：教育部人文社科基金项目《教科书研究方法的理论分析与实践探索》(项目编号:07JA880058)的成果之一。
【分类号】：G420

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：1709947