贯通学习理论和教学实践之间的联系——赖格卢特论教学设计的学科性质与特征

发布时间：2018-07-14 10:12

【摘要】：教学设计、教学科学和教学理论在一定意义上可以作为同义词来使用。教学设计是一门关注理解和改进教学过程的学科,其基本主张是帮助学习者学习,即确定帮助学习者建构知识的途径。设计活动的目的在于揭示达成预期目的之最优途径。因此,教学设计这一门学科主要关注规定最优教学方法的处方,从而促使学习者的知识和技能发生预期的变化。如何使学习更加有效,这是教学设计的职责,它要说明不同的教学方法以及何时使用和何时不使用这些方法。教学设计的变革涉及"面向学习者的教学设计理论",这是一个充满生机活力不断扩展的领域,我们迫切地需要澄清教学设计的不同术语和概念,需要更多的理论研究者协力攻关和实践探索者尝试应用。
[Abstract]:Teaching design, teaching science and teaching theory can be used as synonyms in a certain sense. Instructional design is a discipline that focuses on understanding and improving the teaching process. Its basic idea is to help learners to learn, that is to say, to determine the ways to help learners construct knowledge. The purpose of the design activity is to reveal the best way to achieve the desired purpose. Therefore, the subject of instructional design is mainly concerned with prescribing the best teaching method, which promotes the learners' knowledge and skills to change. How to make learning more effective is the responsibility of instructional design. It explains the different teaching methods and when they are not used. The transformation of instructional design involves "Learner oriented instructional Design Theory", which is a dynamic and expanding field, and we urgently need to clarify the different terms and concepts of instructional design. More theoretical researchers are needed to work together and practical explorers try to apply.
【作者单位】： 浙江大学教育学院;
【分类号】：G420

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