教学理解何以可能——概念来源及相关意旨反思

发布时间：2018-11-02 16:17

【摘要】：作为一个原生性与本土性词汇,教学理解概念的形成与出现受启于哲学解释学。目前,围绕教学理解已形成了一个显而易见的学术共同体。通过对哲学解释学视野中的"理解"概念及教学理解概念的语义所指进行分析,可发现其间存在诸多阙如之处,如概念的创制、使用、移植等,这值得我们在构建教育学概念时加以深思。
[Abstract]:As an original and native vocabulary, the formation and appearance of the concept of teaching understanding is derived from philosophical hermeneutics. At present, an obvious academic community has been formed around teaching understanding. Through the analysis of the concept of "understanding" in the field of philosophical hermeneutics and the semantic implication of the concept of teaching understanding, we can find that there are many deficiencies in the concept, such as the creation, use, transplantation of the concept, etc. It is worth thinking deeply when we construct the concept of pedagogy.
【作者单位】： 教育部人文社会科学研究重点基地西北少数民族教育发展研究中心;西北师范大学学报编辑部;
【分类号】：G420

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：2306307