中学教师核心自我评价、成就动机与工作满意度的关系研究

发布时间：2017-04-19 19:03

  本文关键词：中学教师核心自我评价、成就动机与工作满意度的关系研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 核心自我评价是对自身最基本的评价,是由自尊、一般自我效能感、控制点和神经质四种特质组成的更广泛的人格结构。关于核心自我评价的研究目前在国内刚刚起步,且其研究对象多为企业员工,对我国中学教师这一群体尚未发现相关研究。对核心自我评价及其与工作满意度的关系进行研究,有助于进一步验证核心自我评价在我国各个工作群体的适用性,扩展它的研究范围,进一步丰富该领域的理论研究。另外,关于成就动机与工作态度的关系,成就动机在核心自我评价与工作满意度之间的作用机制方面的研究,问津者更是少见。 为了考察河北省中学教师核心自我评价的状况,及其与成就动机、工作满意度之间的关系,本研究以河北省石家庄、邢台、邯郸等地的中学教师为样本进行了调查研究,样本容量为652,考察了人口学变量中对中学教师核心自我评价的影响因素,研究了核心自我评价是如何通过成就动机来影响工作满意度的,探讨了三者之间的作用机制。 研究结果表明: 1河北省中学教师的核心自我评价处于中上等水平;成就动机的总分为正数,追求成功的动机大于避免失败的动机;工作满意度处于中等稍偏上水平。 2河北省中学教师的核心自我评价在年龄和是否班主任上的主效应显著,性别和年龄、学校类型和是否班主任上的交互作用显著。 3核心自我评价、成就动机总分和工作满意度三者之间存在显著正相关。 4核心自我评价和成就动机对工作满意度具有预测作用,其中,追求成功的动机对工作满意度起正向的预测作用,避免失败的动机对工作满意度起负向的预测作用。 5核心自我评价可以以成就动机为部分中介来影响工作满意度。
【关键词】：中学教师 核心自我评价 成就动机 工作满意度
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G443
【目录】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-10
• 引言10-11
• 1 文献综述11-26
• 1.1 核心自我评价的研究综述11-16
• 1.1.1 核心自我评价的定义11
• 1.1.2 核心自我评价的结构11-14
• 1.1.3 核心自我评价的结构验证14-15
• 1.1.4 核心自我评价的测量15
• 1.1.5 核心自我评价的本土化验证15-16
• 1.2 成就动机的研究综述16-18
• 1.2.1 成就动机的定义16
• 1.2.2 成就动机的主要理论16-18
• 1.2.3 成就动机的测量18
• 1.3 工作满意度的研究综述18-22
• 1.3.1 工作满意度的定义18-19
• 1.3.2 工作满意度的相关理论19-21
• 1.3.3 工作满意度研究的新进展21
• 1.3.4 工作满意度的测量21-22
• 1.4 核心自我评价、成就动机与工作满意度之间的关系22-23
• 1.4.1 核心自我评价与成就动机的关系22
• 1.4.2 成就动机与工作满意度的关系22-23
• 1.4.3 核心自我评价与工作满意度的关系23
• 1.5 问题的提出23-24
• 1.6 研究假设24
• 1.7 研究目的与意义24-26
• 1.7.1 研究目的24
• 1.7.2 研究意义24-26
• 2 研究方法26-28
• 2.1 研究对象26
• 2.2 研究工具26-27
• 2.3 研究程序27
• 2.4 数据统计分析27-28
• 3 研究结果28-47
• 3.1 中学教师核心自我评价的研究28-31
• 3.1.1 中学教师核心自我评价的基本状况28
• 3.1.2 中学教师核心自我评价多因素方差分析28-31
• 3.2 中学教师成就动机的研究31-35
• 3.2.1 中学教师成就动机的基本状况31
• 3.2.2 中学教师成就动机的多因素方差分析31-35
• 3.3 中学教师工作满意度的研究35-39
• 3.3.1 中学教师工作满意度的基本状况35
• 3.3.2 中学教师工作满意度的多因素方差分析35-39
• 3.4 中学教师核心自我评价、成就动机和工作满意度的关系研究39-47
• 3.4.1 中学教师核心自我评价、成就动机和工作满意度的相关分析39-41
• 3.4.2 不同核心自我评价水平在成就动机、工作满意度上的差异研究41
• 3.4.3 工作满意度对核心自我评级、成就动机的回归分析41-42
• 3.4.4 中学教师成就动机在核心自我评价和工作满意度间的作用分析42-47
• 4 分析讨论47-55
• 4.1 中学教师核心自我评价的特点47-49
• 4.1.1 中学教师核心自我评价的总体状况47
• 4.1.2 中学教师核心自我评价在性别上的差异分析47
• 4.1.3 中学教师核心自我评价在年龄上的差异分析47-48
• 4.1.4 中学教师核心自我评价在学校类型上的差异分析48-49
• 4.1.5 中学教师核心自我评价在是否班主任上的差异分析49
• 4.2 中学教师成就动机的特点49-50
• 4.3 中学教师工作满意度的特点50-52
• 4.4 中学教师核心自我评价、成就动机和工作满意度的关系特点52-54
• 4.4.1 核心自我评价、成就动机和工作满意度的的相关分析52-53
• 4.4.2 不同水平核心自我评价的个体差异性检验53
• 4.4.3 中学教师成就动机在核心自我评价与工作满意度间的作用分析53-54
• 4.5 本研究的不足54-55
• 5 研究结论55-56
• 参考文献56-62
• 附录62-65
• 后记65

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前9条

1 顾晓霞;技术创新人员成就动机与心理契约的关系：领导成员交换的中介作用[D];华东师范大学;2010年

2 李鑫;员工个人主动性内容结构及其相关研究[D];河南大学;2011年

3 王骞;用核心自我评价矫正自考生学习倦怠的干预研究[D];漳州师范学院;2011年

4 徐永红;乌鲁木齐市维吾尔族中学化学双语教师专业情意现状研究[D];新疆师范大学;2010年

5 孙小晗;核心自我评价与工作倦怠的关系研究[D];河南大学;2010年

6 李玉环;大学生核心自我评价的理论构想及其相关研究[D];漳州师范学院;2010年

7 卢淋淋;大学生防御性悲观的影响因素及反事实思维研究[D];重庆师范大学;2012年

8 童夷;中小型民营企业青年员工组织公平感、心理契约和工作满意度的关系研究[D];福建师范大学;2012年

9 王静;中学生核心自我评价、班级环境和主观幸福感之间的关系研究[D];湖北大学;2011年

  本文关键词：中学教师核心自我评价、成就动机与工作满意度的关系研究，由笔耕文化传播整理发布。

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本文编号：316904