虚拟学习社区中知识建构的影响因素研究

发布时间：2017-04-20 04:11

  本文关键词：虚拟学习社区中知识建构的影响因素研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 随着Internet的快速发展和信息时代的到来,加速了知识的灵活性,知识的获取随时随地都可以发生。知识获取的含义已经从个体知识积累的含义转向新的知识建构过程——基于社会情境的协作学习和自主探索学习而实现知识意义的建构。新的知识获取概念,是一个可变的动态的知识获取过程,是学习者基于个人原有的经验与认知结构,通过与学习伙伴和专家的协作学习,从各种信息资源上获取最精确的、最新的信息。知识获取方式的转变,要求变更传统的学习环境和学习方式,这样便形成了一种新的学习结构形态——虚拟学习社区。 虚拟学习社区是有着共同愿望、共同兴趣的学习者聚集在一起进行沟通、交流,分享学习资源,共同完成学习任务,促进知识有意义建构的社会型学习组织。这种学习组织不仅通过网络把学习者联结起来,更为重要的是为学习者提供一个开放的学习环境,建立起了多向的社会互动关系,使他们分享信息、交流思想、倾吐情感、互提建议、交换看法、互相帮助解决问题,促进学习者知识的获取、分类、存储和共享。 本文正是基于此,从理解虚拟学习社区概念、虚拟学习社区的要素和特征、知识建构的概念等基本理论出发,从宏观和微观两个角度采用了内容分析和消息间参照分析等方法,以互动学习网为案例,对虚拟学习中的论坛数据进行统计,研究了虚拟学习社区中知识建构的过程和内容,得出了虚拟学习社区知识建构主要受学习者个人、学习共同体、指导者、虚拟学习社区平台等因素综合作用。提出了虚拟学习社区中对知识建构的促进策略,从而提高虚拟学习社区中学习者的学习效率,增强学习者知识建构的能力,以及搭建一个合理、有效的虚拟学习社区平台。
【关键词】：虚拟学习社区 知识建构 互动 建构
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G434
【目录】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-8
• 引言8-11
• 第一章 虚拟学习社区概述11-17
• 一、虚拟学习社区的概念11-13
• 二、虚拟学习社区的要素和特征13-15
• （一） 虚拟学习社区的要素13
• （二） 虚拟学习社区的特征13-15
• 三、虚拟学习社区的理论基础15-16
• （一） 建构主义学习理论15
• （二） 分布式认知学习理论15
• （三） 学习共同体理论15-16
• 四、虚拟学习社区中学生的活动方式16-17
• 第二章 虚拟学习社区知识建构概述17-27
• 一、知识建构概述17-19
• （一） 知识概述17
• （二） 关于建构17-18
• （三） 知识建构18-19
• 二、虚拟学习社区的知识建构过程19-22
• （一） 知识建构的一般过程19-20
• （二） 虚拟学习社区知识建构的过程20-22
• 三、虚拟学习社区对知识建构的支持功能22-24
• 四、虚拟学习社区知识建构的原则和评价标准24-27
• （一） 知识建构的原则24-25
• （二） 知识建构的评价标准25-27
• 第三章 虚拟学习社区知识建构分析框架27-32
• 一、研究方法27
• 二、虚拟学习社区知识建构内容分析27-30
• （一） 内容分析法概述27-28
• （二） 内容分析的编码系统28-30
• 三、虚拟学习社区知识建构过程分析30-32
• 第四章 虚拟学习社区知识建构影响因素实证分析32-49
• 一、虚拟学习社区平台案例介绍32-34
• 二、论坛数据统计及总体分析34-39
• （一） 论坛发帖总体分析35-37
• （二） 虚拟学习社区成员知识建构角色（身份）分析37-39
• （三） 虚拟学习社区中帖子数据统计、频率分析39
• 三、虚拟学习社区中知识建构过程分析39-43
• （一） 数据来源与编码结果39-40
• （二） 分析过程及结果40-43
• 四、消息间参照分析43-47
• 五、社区互动与情感分析47
• 六、指导者/教师作用分析47-48
• 七、虚拟学习社区知识建构外部环境分析48-49
• 第五章 研究结论与建议49-53
• 一、研究结论49-50
• 二、虚拟学习社区中对知识建构的促进策略50-53
• 参考文献53-55
• 后记55-56
• 在学期间公开发表论文及著作情况56

【引证文献】

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7 何显文;基于高校信息技术课程的虚拟学习社区的构建与实践[D];赣南师范学院;2012年

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  本文关键词：虚拟学习社区中知识建构的影响因素研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：317863