教育科研力：思政课教师专业化发展的重要内驱力

发布时间：2021-05-23 22:34

　　教育科研力是新时代思政课教师专业发展的重要内驱力。思政课教师要善于通过理论学习、课题研究、教学实践、学术交流等教育科研形式,了解、掌握思政课课程教育科研活动的规律及特点,提升教育科研力,促进自身专业化发展,更好地落实立德树人根本任务,更好地服务于思政课教学改革,更好地促进学生德智体美劳全面发展。 

【文章来源】：天津市教科院学报. 2019,(06)

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、思政课教师教育科研力的内涵及意义
二、教育科研力在思政课教师专业发展中的地位及作用
    （一）教育科研力是思政课教师适应新时代创新人才培养的需要
    （二）教育科研力是思政课教师适应专业化发展的需要
    （三）教育科研力是思政课教师专业发展的持久内驱力
三、思政课教师教育科研力发展的特点及面临的主要问题
    （一）教育科研力发展的主要特点
        1．强化政治意识。
        2．凸显实践性。
        3．凸显创新性。
        4．凸显时代性。
        5．强化团队意识。
    （二）面临的主要问题
四、思政课教师提升教育科研力的路径及方法
    （一）路径
    （二）方法
        1．提升思政课教师的理论素养
        2．强化理论与实践的有机结合，创新教育教学方式，促进跨学科的融合发展
        3．凸显创新精神的培养
        4．强化团队合作意识
        5．健全和完善思政课教师教育科研力发展的支持系统


【参考文献】：
期刊论文
[1]高校思政课教师意识形态能力提升的路径研究[J]. 黄英.  领导科学论坛. 2018(13)
[2]中小学教师走向校本教研的路径选择——以“科研能力提升”培训为例[J]. 顾玉军.  中小学教师培训. 2019(01)
[3]基层教育科研助力教师专业成长的三重境界[J]. 文军庆.  中国教师. 2015(18)
[4]生态移民区校本教研现状诊断与思考[J]. 咸富莲.  当代教育与文化. 2014(01)
[5]论高校思想政治理论课教学方法的研究[J]. 顾钰民.  教学与研究. 2007(05)



本文编号：3203083