言语、图形任务条件下青少年发散性思维的差异研究

发布时间：2017-06-22 18:03

  本文关键词：言语、图形任务条件下青少年发散性思维的差异研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：知识与发散思维之间存在密切的关系。研究抽取小学四年级到高三397名学生,采用言语和图形任务探讨知识经验对发散思维的影响,以及两类任务条件下发散思维的年级和性别差异。结果显示:学生的知识水平对两类任务条件下发散思维产生不同的影响作用,知识经验与发散思维呈现倒U型变化关系;研究只在言语任务条件下发现小学四年级创造力低谷;两类任务条件下发散思维呈现出不同的发展趋势,言语任务条件下,发散思维随着年级的升高呈现出曲线上升的趋势,而在图形任务条件下,发散思维呈现随年级升高先上升后下降的趋势;两类任务条件下都发现发散思维存在性别差异,但是不同任务条件下性别差异存在维度上差异性;女生在发散思维某些方面好于男生。
【作者单位】： 北京师范大学发展心理研究所;
【关键词】： 创造力 发散思维 知识水平 言语 图形 变通性 性别差异 知识经验 类任务 流畅性
【基金】：教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“创新人才与教育创新研究”(项目批准号03JZD0034) 全国优秀博士论文作者专项资金(项目批准号200209)资助
【分类号】：G441
【正文快照】： 1引言知识与发散思维、创造力之间一直存在复杂的关系。早期的研究对知识和创造力持一种对立观点(“tension”view)[1]。这种观点认为创造力的产生是独立于原有知识经验的,原有的知识和习惯化想法会阻碍创造性思维的产生。后来的研究持一种基础的观点(“foundation”view),认

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本文编号：472604