我国教师专业发展研究的特点和趋势

发布时间：2017-06-22 23:02

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【摘要】：综观我国教师专业发展研究30年,其研究历程呈现以下特点和趋势:研究内容从教师职业的专业化转向教师专业发展的内涵、模式及策略;教师专业发展的研究范式和方法呈现出多元化的取向;教师的研究主体地位逐渐彰显;研究者的研究视角从外部要素转向内部机制。
【作者单位】： 北京教育科学研究院教师研究中心;
【关键词】： 教师专业化发展 教师专业发展 研究范式 发展研究 研究者 教师职业 主体地位 研究内容 研究历程 教师专业成长
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 教师专业发展研究兴起并发展于20世纪70—80年代的欧美国家。20世纪90年代,教师专业化作为提高教师社会地位的行动理念被评介到中国。经过近30年的研究历程,教师专业发展已经成为我国教师教育的主流话语和核心主题,它直接改变了教师的生存方式和发展路径。教师专业发展研究30

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