近三十年来我国比较教育学学科建设发展历程研究——基于知识的角度

发布时间：2017-06-23 01:02

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【摘要】：从对1979～2007年比较教育学科建设文献的梳理可以看出,近三十年来,我国比较教育学学科建设的历史演变大致经历了缓慢起步期、迅速发展期和危机出现期三个阶段,三个阶段在学科建设重点上各不相同,体现了一个先打制度基础,然后积极翻译引进,继而进入反思批判和寻求在学理上把比较教育建设成一门自成体系的学科的发展历程。
【作者单位】： 西南大学教育学院;
【关键词】： 比较教育学 学科建设 观念建制 社会建制 发展历程 基于知识 比较教育研究 近三十年 身份危机 历史演变
【分类号】：G40-059.3
【正文快照】： 比较教育学学科建设包括学科理论建设和学科组织制度建设两个方面。从知识的层面看,学科是人类关于世界的认识成果的一种分类,是对某一研究对象的认识在长期的发展过程中的整合、分化、重组建构而成的一套逻辑范畴和知识体系,是渗透于其中的学科精神、学科规范、分析框架等。

【参考文献】

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9 容中逵;当前我国比较教育研究中的借鉴问题[J];安徽教育学院学报;2003年01期

10 向蓓莉;比较教育学的价值判断与研究范式:普遍主义与相对主义的研究视角[J];比较教育研究;2000年04期

【共引文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 容中逵;当前我国比较教育研究中的借鉴问题[J];安徽教育学院学报;2003年01期

2 向蓓莉;比较教育学的价值判断与研究范式:多元文化主义视角[J];比较教育研究;2001年03期

3 李现平;比较教育学与教育学[J];比较教育研究;2001年09期

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中国博士学位论文全文数据库 前6条

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2 吴黛舒;多元文化背景下的中国“教育学研究”[D];华东师范大学;2004年

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中国硕士学位论文全文数据库 前9条

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【二级参考文献】

中国期刊全文数据库 前9条

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【相似文献】

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8 刘s

本文编号：473515