教师实践性知识研究的知识论基础

发布时间：2017-07-07 14:21

  本文关键词：教师实践性知识研究的知识论基础

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【摘要】：从知识论的角度看,什么是"知识",知识如何被证明是"真实的",如何理解知识的"有用性",知识是如何制造出来的,教师(应该)具有什么知识,教师职业因其知识特性能否成为一门"专业",研究教师的实践性知识有什么意义,需要什么不同的研究范式和探究方法等问题,值得探讨。如此探究的目的是希望说明,教师的实践性知识是一种重要的"知识"类型,它是"真实的"、"有用的";它具有自己独特的生产方式,为教师职业所必需,而且为教师职业成为"专业"提供了必要的条件;对教师实践性知识的研究不仅非常重要,而且提供了新的认识"知识"和"专业"的视角和方法。
【作者单位】： 北京大学教育学院;
【关键词】： 教师教育 知识 知识论 知识的生产 教师的实践性知识 专业
【基金】：北京市“十一五”教育科学规划重点课题“教师的实践性知识研究”成果之一
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 一、问题的提出教师(专指中小学教师)职业具有很多其他职业所不具有的特点,如工作性质的复杂性和不确定性,工作对象(学生)的生成性和个体差异性,工作目的的价值取向和导向性,教师思维的非概念、非语言化和情感渗透,教师行动的身体化、自动化和情境性等[。1]因此,有关教师的研

【参考文献】

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本文编号：530576