基于数字图书馆的中小学教师个人知识管理个案研究

发布时间：2017-08-02 07:09

  本文关键词：基于数字图书馆的中小学教师个人知识管理个案研究

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【摘要】： 本研究的目的主要是了解中小学教师个人知识管理的现状,分析存在的问题,针对具体的问题提出具体的策略,在数字图书馆平台上构建支持教师个人知识管理的工具。本研究的对象是中央电教馆教育技术“十一五”重点课题《中小学数字图书馆的建设与应用研究》北京地区5所课题实验校的教师。在研究的过程中,首先利用文献分析法进行文献探讨,并在此基础上编制了问卷调查、访谈大纲和课堂观察表等研究工具,综合采用问卷调查法、关键事件访谈法、观察法和人造物技术缺陷分析法等多种研究方法收集数据,并利用统计软件spss13和质性研究分析软件Nvivo对收集到的大量研究数据进行了处理。根据数据资料分析的结果,本研究发现的问题、提出的策略及构建的数字图书馆平台支持教师知识管理的工具分别如下: 1.教师个人知识管理存在的问题: (1)教师的知识管理处于无意识状态 (2)教师获取知识面太窄,功利性阅读多 (3)教师个人知识零散无序 (4)教师分享知识意愿低。 (5)教师缺乏实践性隐性知识的管理,撰写反思流于形式 2.教师个人知识管理的策略 (1)利用知识管理工具,分类整理知识资源 (2)提升知识分享的意识 (3)撰写基于反思的教育叙事,挖掘隐性知识 (4)积极参与课题,开展行动研究 3.数字图书馆平台知识管理工具的设计 (1)采用分类词表技术,构建更准确的获取知识的工具 (2)构建个人读书笔记的工具,保存批注 (3)构建知识分享的读书园地工具 在以上研究的基础上,本研究还分别针对中小学教师、学校及数字图书馆平台的开发者提出了相应的参考建议,并阐述了进一步的研究计划。
【关键词】：知识管理 教师知识管理 知识转换 教育叙事 中小学数字图书馆 分类词表
【学位授予单位】：首都师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G258.69;G451.1
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 第1章 绪论10-13
• 第1节 题目来源及研究背景10-11
• 1.题目来源10
• 2.研究背景10-11
• 第2节 研究目的与意义11-12
• 第3节 聚焦的研究问题12-13
• 第2章 文献探讨13-43
• 第1节 知识的内涵13-20
• 1.知识的定义13-16
• 2.知识的分类16-20
• 第2节 知识管理的内涵20-24
• 1.知识管理定义20-24
• 第3节 教师知识的内涵24-32
• 1.教师知识定义24-26
• 2.教师知识分类26-29
• 3.教师知识的转换29-32
• 第4节 教师个人知识管理的内涵32-35
• 第5节 教师个人知识管理的研究现状35-43
• 1.教师知识管理国外的研究现状35-36
• 2.我国台湾地区教师知识管理的研究现状36-40
• 3.国内研究现状40-43
• 第3章 研究设计与实施43-70
• 第1节 研究设计及流程43-45
• 第2节 研究方法45-49
• 1.文献调查法45
• 2.问卷调查法45-46
• 3.关键事件回忆CER(Critical Event Recall)46-47
• 4.访谈法47
• 5.观察法47-48
• 6.实物分析法48-49
• 7.技术人造物缺陷分析法49
• 8.开发研究方法49
• 第3节 研究对象的选择及资料的收集整理49-51
• 1.研究对象的选择49
• 2.问卷资料的收集和整理49-50
• 3.质性资料的收集和整理50-51
• 第4节 中小学教师个人知识管理的现状分析51-61
• 1.教师个人知识管理整体状况分析51-52
• 2.不同背景变量下的教师在知识管理层面上的差异情况52-56
• 3.教师个人知识管理存在的问题56-61
• 第5节 教师个人知识管理的策略61-70
• 1.利用知识管理工具,分类整理知识资源61-62
• 2.提升知识分享的意识62-63
• 3.撰写基于反思的教育叙事,挖掘隐性知识63-66
• 4.积极参与课题,开展行动研究66-70
• 第4章 数字图书馆环境下教师个人知识管理工具的设计70-76
• 第1节 数字图书馆平台的现状分析70-71
• 第2节 数字图书馆平台知识管理工具的设计71-76
• 1.采用分类词表技术,构建更准确的获取知识的工具71-72
• 2.构建个人读书笔记的工具,保存批注72-74
• 3.构建知识分享的读书园地工具74-76
• 第5章 结论和建议76-79
• 第1节 研究的结论76-77
• 第2节 建议77-78
• 1.对中小学教师个人建议77
• 2.对学校的建议77-78
• 3.对中小学数字图书馆平台开发者的建议78
• 第3节 研究的限制及进一步研究计划78-79
• 1.研究的限制78-79
• 2.进一步研究计划79
• 参考文献79-82
• 致谢82-83
• 附:中小学教师个人知识管理问卷调查表83-86

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本文编号：608089