家庭系统的情感功能对中学生学习适应与人际适应的影响研究

发布时间：2017-08-03 05:10

  本文关键词：家庭系统的情感功能对中学生学习适应与人际适应的影响研究

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【摘要】： 家庭是社会的细胞,家庭也是个系统,个体社会化的初始场所在家庭,因此,家庭系统对个体社会性发展的作用不言而喻.适应是个体社会化的重要范畴,学习适应与人际适应也是中学生社会性发展的重要内容. 由于适应本身蕴含着从陌生到熟悉、从难以接受到习以为常的过程,故本论文分别以初一、高一新生为研究对象,全面考察了家庭系统的情感功能对中学生学习适应与人际适应的重要影响作用.研究中学生的学习适应和人际适应,不仅有助于我们对中学生的学习行为状况做出比较全面和科学的认识和分析,继而采取更有针对性的教育教学措施,有助于帮助学习不良的学生摆脱学习困难,获得学习的成功,帮助环境适应能力差的学生积极有效地去适应环境,而且对促进学生的心理健康和为将来更好地适应社会具有重要的现实意义. 本研究将家庭系统的情感功能分为家庭成员间的沟通、情感介入、家庭亲密度三个方面.研究结果发现,家庭沟通、情感介入、家庭亲密度与中学生的学习适应和人际适应均有显著相关,通过进一步分析得出,家庭沟通可以预测中学生的学习适应,家庭沟通和家庭亲密度共同预测人际适应。
【关键词】：家庭系统 学习适应 人际适应
【学位授予单位】：江西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G442
【目录】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-7
• 前言7-8
• 1. 文献综述8-15
• 1.1 家庭系统8-11
• 1.1.1 家庭系统概述8-10
• 1.1.2 家庭系统维度的选定10-11
• 1.2 学习适应与人际适应11-15
• 1.2.1 适应的概念11-12
• 1.2.2 关于学习适应的研究12-13
• 1.2.3 关于人际适应的研究13-15
• 2. 问题提出15-18
• 2.1 以往研究存在的问题15
• 2.2 本研究的意义与价值15-16
• 2.3 研究假设16-18
• 3. 研究设计18-22
• 3.1 研究对象18
• 3.2 研究工具18-21
• 3.2.1 家庭功能评定量表(FAD)18-19
• 3.2.2 家庭亲密度量表19-20
• 3.2.3 中学生学习适应量表20
• 3.2.4 学生同伴关系测量表20-21
• 3.3 研究程序21
• 3.4 数据处理21-22
• 4. 结果22-28
• 4.1 中学生学习适应的特点22
• 4.2 中学生人际适应的特点22-23
• 4.3 不同性别中学生的学习适应及人际适应的T 检验23-24
• 4.4 中学生家庭系统的情感特点24-25
• 4.4.1 不同性别中学生的家庭系统的情感特点比较24
• 4.4.2 不同年级中学生的家庭系统的情感特点比较24-25
• 4.5 家庭系统的情感功能与中学生学习适应人际适应的相关分析25
• 4.6 采用多元回归的分析方法对家庭系统的情感功能与中学生学习适应、人际适应之间的影响因素进行检验25-28
• 5. 分析与讨论28-35
• 5.1 中学生学习适应特点分析与讨论28-30
• 5.2 中学生人际适应特点分析与讨论30-31
• 5.3 中学生家庭系统的情感特点分析与讨论31-32
• 5.4 家庭系统的情感功能与中学生学习适应、人际适应的关系分析与讨论32-33
• 5.5 本研究对教育的启示及今后的研究方向33-35
• 结论35-36
• 参考文献36-39
• 附录39-42
• 致谢42-43
• 在读期间公开发表论文（著）及科研情况43

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前3条

1 陈霞;初中生家庭功能与学校适应——自我概念的中介作用[D];陕西师范大学;2011年

2 单英子;家庭功能对培育青少年社会适应性的影响研究[D];天津理工大学;2013年

3 俞淼;中央民族大学附中新生学习适应问题研究[D];中央民族大学;2013年

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本文编号：612756