后现代主义课程论对课程改革的启示

发布时间：2017-08-04 09:21

  本文关键词：后现代主义课程论对课程改革的启示

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【摘要】：后现代主义课程论认为课程目标可以根据实际情况调整,课程是师生进行建构和解构的文本,教师、学生、课程和教材面向新事件而动,课程应当消解学科边界。课程改革可以借鉴后现代主义课程论的智慧,设置灵活的课程目标,师生共同参与课程生成,师生关系走向平等对话,充分发展综合实践课程。
【作者单位】： 成都大学师范学院;
【关键词】： 课程论 后现代主义 课程改革
【分类号】：G423.07
【正文快照】： 后现代主义(postmodern ism)首先在欧洲大陆产生,1967年德里达发表《言语与现象》,1970年罗兰·巴特尔发表《S/Z》,1979年利奥塔发表《后现代状况:关于知识的报告》,标志着法国后现代主义思潮的形成和发展。[1](P163)后来,后现代主义思潮又发展到了德国、英国和美国等西方国

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本文编号：618804