新课程背景下语文教师素养的新建构

发布时间：2017-08-26 16:31

  本文关键词：新课程背景下语文教师素养的新建构

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【摘要】：语文教师素养研究是一个历久弥新的课题。说它历久，是因为它的历史和语文教育始发同行同在；说它弥新，是因为在不同的历史时期、不同的教育时代背景下，均对它提出了新颖的、有别于前一时期的要求。它悠久而充满生命活力，其原因就在于：语文教师素养的研究有着广泛而重要的指导意义。 本文的研究以课程论、教学论为研究视域，从语文新课标的新理念切入，，分析新课标对语文教师角色的新期待、新要求，在此基础上，提出了新课程背景下语文教师应该具备的两大核心素养，并以内在支撑和制度保障两大因素为抓手，为语文教师素养发展建构真正可持续发展的体系。 本文认为：新课程实施中语文教师应该实现其自身角色的转变，即成为：新课程的开发者和新课堂的建设者、教育学意义上的对话者、学生课程学习和终身发展的激励者、教育理论和教学实践的反思性研究者。本文的研究结论是：新课程中，为实现教师角色的有效转换，语文教师应该具备的素养是：第一，语文学科素养。包括：高品位的语感能力、广博的语文知识、灵动的语文情趣、开放的语文思维。第二，语文教学素养。包括：调研学生的能力、建构文本的能力、倾听学生的能力、多边对话的能力、开放评价的能力、教学反思的能力和
【关键词】：语文教师 新角色 语文新课标 语文学科素养 语文教学素养
【学位授予单位】：浙江师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2006
【分类号】：G633.3
【目录】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-10
• 前言10-12
• (一) “素质”与“素养”10-11
• (二) “教师素质”与“教师素养”11-12
• 一、语文新课标对教师角色的新期待12-24
• (一) 语文新课标的理念创新12-16
• 1. 语文课程性质观的创新12-13
• 2. 语文课程目标观的创新13-14
• 3. 语文课程内容观的创新14-15
• 4. 语文课程资源观的创新15
• 5. 语文课程评价观的创新15-16
• (二) 语文新课标理念对教师角色的新期待16-24
• 1. 新课程的开发者和个性化课堂的建设者17-20
• 2. 教育学意义上的对话者20-21
• 3. 学生课程学习和终身发展的激励者21-23
• 4. 教育理论和教学实践的反思性研究者23-24
• 二、适应于新角色的语文教师素养构建24-64
• (一) 语文教师的语文学科素养25-39
• 1. 高品位的语感能力25-31
• 2. 广博的语文知识31-34
• 3. 灵动的语文情趣34-36
• 4. 开放的语文思维36-39
• (二) 语文教师的语文教学素养39-64
• 1. 调研学生的能力39-42
• 2. 建构文本的能力42-46
• 3. 倾听学生的能力46-49
• 4. 多边对话的能力49-54
• 5. 开放评价的能力54-57
• 6. 教学反思的能力57-60
• 7. “以生为本”的语文教育理念60-64
• 三、语文教师素养发展的内在保障64-69
• (一) 强化职业认同感64-65
• (二) 开展深度研读65-67
• (三) 践行心灵写作67-68
• (四) 推行教学科研68-69
• 四、语文教师素养优化的制度保证69-78
• (一) 重建学校文化69-70
• (二) 创新教学管理70-72
• (三) 更新师训范式72-78
• 1. 师本培训的理念和特征73-74
• 2. 师本培训的途径和方法74-78
• 参考文献78-81
• 致谢81-82
• 攻读学位期间发表的学术论文目录82-83

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 张国礼;边玉芳;董奇;;中小学教师教学素养、工作压力、主观幸福感的关系[J];中国特殊教育;2012年04期

中国硕士学位论文全文数据库 前5条

1 卢永平;课改背景下永定高中语文教师专业素养的调查[D];福建师范大学;2009年

2 余金泉;多媒体教学环境下语文教师素养问题的思考[D];福建师范大学;2009年

3 宋建超;高中地理教师地理素养现状及提升研究[D];曲阜师范大学;2011年

4 胡玲玉;语文教学对语文教师素养的要求[D];首都师范大学;2012年

5 赵小意;高中语文新诗的教学现状与对策研究[D];东北师范大学;2012年

本文编号：742384