基于认知负荷理论的多媒体教学呈现原则探讨

发布时间：2017-09-29 05:02

  本文关键词：基于认知负荷理论的多媒体教学呈现原则探讨

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【摘要】：认知负荷理论与多媒体学习的认知理论是目前多媒体教学研究颇受关注的两个领域。两种理论都从人类的认知学习机制出发,通过实验研究提出了多媒体信息设计的原则。本文对其中与教学呈现有关的研究结果进行综合,具体归纳为巧用图示、巧用语音、巧用提示和图文整合呈现、去除无关的信息以及控制冗余信息等原则。对于每一条设计原则,本文梳理了相应的实验依据和应用建议,以便教师能加深理解和灵活运用。
【作者单位】： 浙江大学教育学院;
【关键词】： 教学呈现 多媒体学习 认知负荷理论 多媒体学习的认知理论
【分类号】：G434
【正文快照】： 要进行科学合理的多媒体教学呈现,不能单纯凭借主观经验和审美要求,而应该在科学的设计原则指导下进行,使之起到促进而非阻碍学生学习的作用。这些设计原则的提出,应该既有深厚的心理学理论基础,又要有大量的实证研究做支撑。在对设计有效的多媒体学习环境原则的探索中,有两

【共引文献】

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