小学儿童的社会创造性倾向与教师领导方式的关系

发布时间：2017-10-05 01:36

  本文关键词：小学儿童的社会创造性倾向与教师领导方式的关系

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【摘要】：目的:考察小学儿童社会创造性倾向与教师领导方式的关系。方法:随机选取411名3-6年级小学儿童,以小学儿童社会创造性倾向问卷和教师领导方式访谈为评价手段,采用了相关分析、回归分析等统计方法。结果:①儿童的社会创造性倾向与教师的放任呈显著负相关,问题解决特质、坚毅进取性、主动尽责性和交往能力等均与教师的民主相关显著;②教师的放任可负向预测其社会创造性倾向,教师的民主可正向预测儿童的问题解决特质、坚毅进取性、主动尽责性。结论:民主的教师领导方式可能更有利于小学儿童社会创造性倾向的发展,而放任的领导方式则可能妨碍社会创造性的发展。
【作者单位】： 北京师范大学发展心理研究所;华中师范大学心理学院 湖北省人的发展与心理健康重点实验室;
【关键词】： 社会创造性倾向 教师领导方式 小学儿童
【基金】：全国教育科学“十五”规划青年专项基金课题(EBA050189) 教育部人文社会科学重点研究基地攻关项目(05JJDXLX002)资助
【分类号】：B844.1
【正文快照】： 创造性的发展与学校教育之间的关系一直是创造性研究的重要内容。尽管有关研究的结论并不完全一致,但目前人们倾向于认为,教师、学校或其它可以为个体的创造性活动提供准备条件的人或机构对于个体创造性的发展和展现十分重要,在各个领域中都是如此[1]。在学校教育的多种因素中

【共引文献】

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【相似文献】

中国重要会议论文全文数据库 前2条

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本文编号：974067