基于生成性目标导向的网络课程的设计研究

发布时间：2017-10-05 14:14

  本文关键词：基于生成性目标导向的网络课程的设计研究

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【摘要】： 随着网络技术的飞速发展及其在教育领域的广泛渗透,网络教学的优越性日益显现,并且逐渐成为人们获取知识、提升能力及实现终生学习的重要手段。网络课程作为网络教学的核心组成已成为现代教育的重要研究领域。调查研究显示,目前我国网络课程建设虽然取得了一定的成果,但网络教学效果及质量还有待提升。随着我国现代远程教育工程实践研究的深入,“生成性目标”的思想正逐渐被网络课程设计者所关注。生成性目标观强调课程目标是在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的,而网络环境下师生之间的时空分离无疑对生成性目标的实现提出了极大的挑战。 基于以上分析,本文选择基于生成性目标导向的网络课程设计与开发为研究内容。论文首先对国内外网络课程和生成性目标的研究现状展开调查分析,并且对生成性目标的内涵、特点以及本课题的理论支撑进行较深入的解析;然后针对当前我国网络课程的现状、存在问题及生成性目标的特点,提出了网络课程中实现生成性目标的总体设计思想,并依据其思想提出了在网络课程中如何实现生成性目标的详细方案,包括实施的策略分析、主要内容的设计和艺术设计等;最后根据设计方案开发了生成性目标导向的《现代教育技术》网络课程平台,通过各个功能模块开展了各项网络学习活动。该平台最大的优点在于以生成性目标作为导向,以学习者为中心,关注学生能力的发展。
【关键词】：生成性目标 目标导向 网络课程 课程设计
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第1章 引言8-14
• 1.1 研究的背景及意义8-9
• 1.2 课题研究综述9-13
• 1.2.1 网络课程的研究9-11
• 1.2.2 课程的生成性目标研究11-13
• 1.3 研究内容与方法13-14
• 1.3.1 研究内容13
• 1.3.2 研究方法13-14
• 第2章 概念界定及相关理论基础14-20
• 2.1 相关概念界定14-15
• 2.1.1 生成性目标的内涵及特点14-15
• 2.1.2 网络课程概念的界定15
• 2.2 相关理论基础及对本题的指导意义15-20
• 2.2.1 建构主义学习理论15-17
• 2.2.2 活动理论17-18
• 2.2.3 情境认知与情境学习理论18-19
• 2.2.4 目标导向的网络课程设计理论19-20
• 第3章 生成性目标导向的网络课程的设计20-29
• 3.1 网络课程中实现生成性目标的总体设计思想20-21
• 3.2 生成性目标在网络课程中实施的策略分析21-22
• 3.3 生成性目标网络课程的主要设计内容22-28
• 3.3.1 学习风格测试22-23
• 3.3.2 学习内容设计23-26
• 3.3.3 学习资源设计26
• 3.3.4 学习支持设计26
• 3.3.5 学习评价设计26-28
• 3.4 生成性目标导向网络课程的艺术设计28-29
• 第4章 生成性目标导向网络课程的实现与应用29-44
• 4.1 生成性目标导向网络课程的实现技术29-32
• 4.1.1 系统运行环境29
• 4.1.2 开发的主要技术29-32
• 4.2 现代教育技术网络课程的需求分析32
• 4.3 网络课程功能模块与学习流程图32-34
• 4.4 学习风格测试的实现34-35
• 4.5 学习内容的组织与实现35-41
• 4.5.1 学习内容的组织35
• 4.5.2 学习内容的实现35-41
• 4.6 学习资源的实现41
• 4.7 学习支持的实现41-42
• 4.8 学习评价的实现42-44
• 第5章 总结与展望44-46
• 5.1 研究的结论44
• 5.2 研究不足与展望44-46
• 参考文献46-53
• 致谢53-54
• 攻读硕士期间发表的学术论文54

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 郭姣;;基于目标导向的《青春期女生健康生理教育》网络课程的设计[J];赤峰学院学报(自然科学版);2013年07期

，

本文编号：977241