全纳教育理念下教师专业素质及专业化标准研究

发布时间：2017-10-19 13:35

  本文关键词：全纳教育理念下教师专业素质及专业化标准研究

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【摘要】：本文从全纳教育思想的高度考察了教师专业素质及专业化标准研究的现状,系统探讨了全纳教育理念下教师专业素质结构及专业化标准的构建原则和基本内涵。构建原则分别为:(1)普教与特教的统一;(2)理论性与实践性的统一;(3)历史性与时代性的统一;(4)确定性与生成性的统一;(5)个体性与群体性的统一;(6)指导性与自主性的统一;(7)世界性与民族性的统一。基本内涵概括为四大子系统,即:专业理念、专业智能、专业情怀、专业规范。
【作者单位】： 中央教育科学研究所心理与特殊教育研究部
【关键词】： 全纳教育 教师专业素质 专业化标准
【基金】：全国教育科学“十一五”规划课题“开发心理潜能,提高学习效能”研究(课题批号:FBB060244)阶段性成果 中央教育科学研究所心理与特殊教育研究部“全纳教育教师专业化标准”研制组阶段性成果
【分类号】：G760
【正文快照】： 1问题的提出1994年联合国教科文组织在西班牙萨拉曼卡召开了“世界特殊需要教育大会”并通过了“萨拉曼卡宣言”和“特殊需要教育行动纲领”。大会首次提出了全纳教育的思想并号召世界各国开展全纳教育。全纳教育主张教育平等和多样化,即取消特殊学校,并且在普通教育中尽可能

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本文编号：1061394