自闭症儿童玩耍行为的实验研究

发布时间：2020-04-08 17:10

【摘要】：玩耍,又称为游戏行为,作为儿童的一种内在动机行为,是促进儿童掌握与同伴以及周围事物互动技能的重要途径。玩耍行为对儿童的发展至关重要。临床观察发现,自闭症儿童的玩耍行为存在喜欢系统化玩具、玩法单一、缺乏装扮行为等特点,但迄今缺乏对其玩耍行为的系统研究。本研究旨通过系统分析自闭症儿童的玩耍行为的特点,探索可能的成因和影响因素。本研究通过关于自闭症儿童的玩具选择、玩耍方式和玩耍中的同伴互动行为三个实验,对自闭症儿童的玩耍行为进行研究,结果发现:(1)自闭症儿童在玩具选择上不同于普通儿童表现出来的男童喜欢系统化玩具,女童喜欢共情化玩具的特点,而是表现出自闭症男童和女童都偏好系统化玩具的特点;(2)自闭症儿童的玩耍方式也有自己的特点。自闭症儿童在积木搭建时,搭建方式多为横向延伸或者向上空纵向延伸,搭建的作品比较简单,多为一维的平面图形且不具有社会意义。在用积木做围合任务时,不同普通儿童或智力障碍儿童的松散围合,自闭症儿童的作品多是紧紧围住。在干预者给定规律后,自闭症儿童能比较快的按照规律摆放,但自己探索规律的能力比较弱;(3)自闭症儿童在玩耍过程中发生的同伴互动行为较少,与普通儿童的同伴互动有一定的差异。在与系统化玩具互动时,其同伴互动的时间和次数相比与共情化玩具互动时有所增加。在上述研究结果的基础上,研究者探讨了自闭症儿童玩耍行为的特点以及影响玩耍行为发展的相关因素,并根据实验研究过程和结果的启示提出以下建议:(1)自闭症儿童比较喜欢系统化的玩具,教师可以多提供系统化的玩具以吸引他们的注意;(2)自闭症儿童在积木的搭建方式上比较单一,但模仿能力较强,在积木搭建过程中可以提供相应的图示参考;(3)可以以系统化的玩具为载体,引导和鼓励自闭症儿童开展同伴互动。当自闭症儿童在玩耍时与同伴有真正的共同兴趣点时,他们的同伴互动行为会有所增加。
【图文】：

图２．１研究思路逡逑如上图所示，，整个研究分为三部分：一是自闭症儿童的玩具选择的实验研宄，逡逑１７逡逑

图３．１系统化玩具逦？逡逑
【学位授予单位】：浙江师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G76

【参考文献】

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本文编号：2619611