口吃儿童的攻击性研究与教育建议

发布时间：2020-04-24 01:23

【摘要】：本研究旨在探讨口吃儿童是否有攻击性倾向,并试图发现影响口吃儿童攻击性倾向的有关因素,进而为教养者和教育者提出一些指导和建议,帮助口吃儿童减少攻击行为。通过采访任课教师,对怀疑有口吃状况的儿童进行朗读、自发讲话的录音并用SSI-4口吃评定量表评定儿童的口吃程度,筛选14名口吃组被试,并在性别、年龄、年级、成绩各方面找到与之匹配的对照组儿童。首先施测攻击问卷和竞争反应时实验考察被试攻击性,然后采用艾森克人格问卷、儿童自尊量表、儿童社交焦虑量表和敌意归因问卷对可能影响口吃儿童攻击性的因素进行相关分析。结果:(1)口吃组儿童的攻击总分、反应攻击得分、主动攻击得分均高于对照组;口吃组在攻击的首次持续时间、平均强度和平均持续时间上的得分显著高于对照组;口吃程度与攻击性强度显著相关。(2)口吃组的情绪稳定性、神经质得分显著高于对照组。攻击与神经质呈正相关关系,与自尊、纪律、能力呈负相关关系。结论:(1)口吃儿童的攻击性显著高于非口吃儿童,口吃程度越高,攻击性越强。(2)口吃儿童的攻击性高与其神经质水平、自尊、纪律等因素密切相关。本研究在此基础上提示教育者应对口吃儿童的攻击行为、人格特征、自尊培养等方面多加关注,提出口吃矫正、营造宽松环境、心理疏导等教育建议。
【图文】：

用ＳＳＩ－４（邋口吃评定量表）给每位被试评分，，在表格中查找得分所的类别即是被试的口吃程度，如下表３。逡逑逦表３被试口吃程度统计逡逑数量逦逦逡逑极重度重度中度轻度逡逑７７逦１逦４逦７逦２逡逑工具逡逑工具为学生版攻击问卷（Ｄｏｄｇｅ邋＆Ｃｏｉｅ，１９８７）。问卷信度良好，主度分别为０．８７和０．８８邋（周广东等，２０１４）。该问卷有两个维度：反。包含６个项目，１－３题为反应性攻击，４－６题为主动性攻击。填写发生频率的五点量表：１代表从来没有；２代表经常没有；３代表有５代表总是有。得分越高，攻击性越强（见附录４）。逡逑与讨论逡逑＝＜．＝

攻击性问卷的数据分析显示，两组学生差异明显，口吃儿童有明显的攻击倾向。逡逑３．２攻击性行为研究逡逑３．２．１实验目的逡逑对两组学生进行攻击性实验，进一步验证口吃儿童的攻击性高于对照的非口吃儿童。逡逑３．２．２实验方法逡逑３．２．２．１邋被试逡逑实验被试仍为１４名口吃儿童和１４名非口吃儿童（九年一贯制学校１－７年级），所有逡逑被试视力或矫正视力正常、听力正常，身体发育良好，母语为汉语，自愿参加实验，且所逡逑有被试之前均未做过同类实验。逡逑３．２．２．２实验设计逡逑
【学位授予单位】：天津师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G762

【参考文献】

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本文编号：2638367