成人自我导向学习对教师角色的新期待

发布时间：2021-09-05 11:23

　　随着"互联网+教育"信息化时代的到来,知识总量快速增长,自我导向学习将成为成人学习者有效的学习方式。在这一背景下,教师需要顺应时代发展以及学习方式的需要,转变传统思维,重新审视角色。本文以成人教育教师角色作为研究问题,深入剖析成人学习特征,并对传统的教师导向学习进行反思,最终提出自我导向学习视域下对成人教育教师角色的期待,明确成人教师角色定位,提升成人学习的质量和效率。 

【文章来源】：中国成人教育. 2019,(18)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、引言
二、成人的学习特征分析
    （一）成人具有独特的生活经验积累
    （二）成人的学习与其生活发展息息相关
    （三）成人学习以问题为中心
    （四）成人学习以情境为中心
三、对传统背景下教师导向学习的反思
    （一）传统观念下的教师观
    （二）传统理念下的教学观
    （三）传统教学理念下的思维力
    （四）自我导向学习与教师导向学习的不同
四、成人自我导向学习对教师角色的期待
    （一）教师是成人学习的引导者
    （二）教师是成人学习的组织者
    （三）教师是成人学习的评估者
    （四）教师是成人学习的合作者
    （五）教师是终身学习者


【参考文献】：
期刊论文
[1]库伯经验学习理论观照下成人教师的专业发展[J]. 陈凯红.  高等继续教育学报. 2018(03)
[2]终身学习背景下成人教育教师的角色转换[J]. 张洪,胡国荣.  吉林省教育学院学报(学科版). 2010(09)
[3]终身学习:新思维与新实践——来自非洲的新世纪之声[J]. 陈珂,高志敏.  成人教育. 2007(08)



本文编号：3385257