“学姐妹”带教模式在新入职护士人文关怀能力培训中的应用研究

发布时间：2021-09-24 05:03

　　目的探讨"学姐妹"带教模式在新入职护士人文关怀能力培训中的应用及效果评价。方法选取2015年至2016年93名新入职护士为对照组,2017年至2018年92名新入职护士为观察组,对照组沿用传统导师制模式进行带教培训,观察组采用"学姐妹"带教模式,包括组建培训师资和"学姐妹"带教团队、制订培训体系、实施培训方案。培训结束后,比较两组新入职护士的理论成绩、操作技能成绩、临床护理能力及人文关怀品质。结果观察组新入职护士的理论成绩、操作技能成绩、临床护理能力及人文关怀品质得分均高于对照组,差异具有统计学意义（P<0.01）。结论通过"学姐妹"带教模式在新入职护士规范化培训中的实施,不仅提高了新入职护士的临床护理能力和人文关怀品质,而且对稳定护理队伍、提升团队协作有积极的促进作用,为新入职护士的培训模式提供了借鉴,值得护理管理者关注和探索。 

【文章来源】：护理管理杂志. 2019,19(09)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
1 一般资料
2 方法
    2.1 组建培训师资
        2.1.1 组建教研组
        2.1.2 组建学姐带教团队
    2.2 制订培训方案
        2.2.1 培训目标
        2.2.2 培训内容
        2.2.3 培训形式
        2.2.4 培训课时
    2.3 实施培训方案
        2.3.1 设立基金
        2.3.2 实施过程
        2.3.3 考核与评价
    2.4 效果评价
        2.4.1 理论知识、操作技能考核
        2.4.2 临床护理能力
        2.4.3 护士人文关怀品质
    2.5 统计学方法
3 结果
    3.1 新入职护士理论成绩、操作技能成绩提高
    3.2 新入职护士临床护理能力提高
    3.3 新入职护士护理人文关怀品质提高
4 讨论
    4.1 “学姐妹”带教模式培训提高了新入职护士的考核成绩
    4.2 “学姐妹”带教模式培训提高了新入职护士的临床护理能力
    4.3 “学姐妹”带教模式培训提高了新入职护士的护理人文关怀品质
5 小结


【参考文献】：
期刊论文
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[4]护士人文关怀能力现状及其与护士长领导行为的关系研究[J]. 盛丽娟,汪健健,李熙照,费冬雪,赵丽萍.  护理管理杂志. 2018(05)
[5]基于微课的翻转课堂在新入职护士规范化培训中的应用研究[J]. 黄素云,赵改丽,杨春红.  解放军护理杂志. 2017(06)
[6]规范化培训提高新入职护士核心能力的效果评价[J]. 吴茜,朱晓萍,陈蓓敏,田晓岚,孙晓,杨开阳.  护理管理杂志. 2017(03)
[7]我国新入职护士规范化培训发展现状与思考[J]. 吴秀菊.  中华现代护理杂志. 2017 (05)
[8]新入职护士规范化培训的实施与思考[J]. 熊芳芳,肖明朝,赵庆华,韩涵.  护理管理杂志. 2016(10)
[9]应用岗前培训创新体系提高新护士岗位胜任力的效果评价[J]. 常稳重.  护理管理杂志. 2016(08)
[10]护士岗位胜任力现状及其影响因素的调查分析[J]. 刘予玲,王静,杨磊.  现代临床护理. 2015(03)



本文编号：3407150