信息技术与小学思想品德课程整合的研究

发布时间：2017-10-16 15:06

  本文关键词：信息技术与小学思想品德课程整合的研究

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【摘要】： 21世纪学校教育、教学走向全面信息化,教与学的方式随之发生改变,新的学习方式层出不穷,信息技术与学科课程的整合,是促进学生全面发展的有效途径之一。整合就是在教与学过程中将信息技术有效地融合于各学科的教学过程,从而建构一种更加适合现代社会教育的学习环境,学生作为课堂的主人,以独立、自主、合作与分享的方式完成教学。经过不断地教学实践与探究,我确实感觉到两者的整合不仅是教师授业过程中创新的有效支柱,更是教师与学生之间的进行沟通的桥梁。信息技术和小学思想品课教学的整合,为小学思想品德课注入了新的生命力和创造力,发挥出其既传统而又现代化的理论优势。 信息技术课程的优势在于,能营造生动有趣的课堂教学氛围,使学生积极参与学习,轻松地“晓之以理”、“动之以情”、“导之以行”,同时由于学生不断地在学习的作用下,得到信息的帮助,产生对信息的兴趣,逐渐学会获取信息,分析加工信息,从而达到在课堂上师生共赢的教学过程。所以,将信息技术课程与小学思想品德课程有效地结合在一起,正好能弥补小学思想品德课中教学手段单一,内容枯燥的不足。同时也能让学生的所学的信息技术知识得到实际应用。 本文共分五个部分,第一部分为信息技术与小学思想品德课整合的背景和理论依据。第二部分为信息技术与小学思想品德课整合的现状分析。第三部分为信息技术与小学思想品德课整合的可行性和重要性的阐述。第四部分为信息技术与小学思想品德课整合的教学模式的研究。第五部分为信息技术与小学思想品德课整合的教学设计应用实例。第六部分为信息技术与小学思想品德课整合中所出现的问题及反思。
【关键词】：信息技术 小学 思想品德 整合
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G434;G623.15
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 引言7-8
• 第1章 概述8-12
• 1.1 信息技术在小学思想品德教学中的作用8-12
• 第2章 现阶段信息技术与小学品德课教学现状分析12-16
• 2.1 现阶段小学信息技术教学的基本现状12
• 2.2 现阶段小学思想品德课教学的基本现状12-13
• 2.3 现阶段信息技术与小学思想品德课程的基本现关对比分析13-14
• 2.4 进行整合后的两门学科教学现状的调查14-16
• 第3章 整合的可行性与重要性16-19
• 3.1 信息技术与小学思想品德课程整合的可行性16-17
• 3.2 信息技术与小学思想品德课程整合的重要性17-19
• 第4章 信息技术与小学思想品德课整合的教学模式19-23
• 4.1 构建信息技术与小学思想品德课程整合的教学模式的理论依据19
• 4.2 信息技术与小学思想品德课程整合的教学模式的优势19-20
• 4.3 信息技术与小学思想品德课程整合的教学模式的实例20-23
• 第5章 信息技术与小学思想品德课程整合的教学实例23-27
• 5.1 探究合作型的教学案例——《我的家乡风光好》23-27
• 第6章 信息技术与小学思想品德课程整合中出现的问题27-30
• 6.1 教师在选取辅助材料时过于借助多媒体设备，，忽略自身的主导作用27
• 6.2 整合中的“教师—电脑—学生”模式极易转变为“电脑—学生”模式27-28
• 6.3 整合中的实际应用不符合学生实际的情况28
• 6.4 教学中多媒体设备使用无度，不能发挥其应有的作用28
• 6.5 教师的信息技术水平有待提高28-30
• 结论30-31
• 参考文献31-32
• 附录一：课程整合后的学生学习情况调查表32

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 魏星;小学思品课教学现状调查及对策研究[D];内蒙古师范大学;2011年

本文编号：1043339