教师学习共同体类型分析研究
本文关键词：教师学习共同体类型分析研究
【摘要】：教师学习共同体作为一种有效地促进教师专业化发展的途径和潜在策略越来越受到广泛关注。本文通过对文献内容研究分析,总结归类教师学习共同体类型,结合甘肃省的实际情况构建了基于网络环境的教师学习共同体的模型,并在城乡互动项目中验证该模型,为进一步促进教师专业化发展和推动区域性教师的整体均衡发展的新模式进行了探索和尝试。
【作者单位】： 西北师范大学教育技术与传播学院;
【基金】：教育部人文社会科学研究项目:基于教师职业导向的师范生信息化教学能力培养体系研究课题号:09XJA880007
【分类号】：G451
【正文快照】： 一、前言近年来,为了促进教师专业化发展,教育部加大了人力、物力和财力的投入和政策倾斜,总体目标就是打破时空阻隔,使区域间和区域内的教师能够共享优质教育资源、教学互动、经验交流、协作学习,共同发展。2009年,教育部部长袁贵仁指出推进义务教育均衡发展的重点在教师队
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