论比较教育学科化与科学化的现象学意蕴
本文关键词：论比较教育学科化与科学化的现象学意蕴
【摘要】：运用现象学的视角,分析探讨比较教育朝向他者教育实事的"悬置"与客观、在直观与再现中实现比较教育对他者教育生活的解释、在借鉴与超越中对他者教育生活进行批判性的反思。比较教育研究应该从现象学"朝向实事本身"中得到启迪,这对比较教育的学科化建设与科学化发展有着特有的意蕴。
【作者单位】： 西南大学教育学院国际与比较教育研究所;
【基金】：国家“211工程”项目“基础教育课程改革深化与教学创新研究” 国家教师教育创新平台研究(项目编号100030-2120100327)阶段性成果之一
【分类号】：G40-059.3
【正文快照】： 在比较教育的学科发展历程中,我们时常发现自己处于霍尔斯(W.D.Halls)所指出的境地,“我们的比较教育学家很少例外地发觉我们自己被排斥在教育改革过程之外,我们没有在对教育现实的影响中找到自己的位置”,[1]我们的比较教育学科同一性一直面临着诸多挑战。那么比较教育的学
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，本文编号：1306454
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