基于网络信息技术的高校创新型体育教学模式探究

发布时间：2021-08-25 06:24

　　基于网络信息技术的教学模式可以较好地打破传统教学模式在地域、时间、学习方式等方面存在的限制,同时在教学方法、组织、手段和评价体系等方面进行了革新,最大程度调动和激发学生学习的自主性、创新性。本研究以建构主义理论和布鲁纳的"发现学习"理论为指导,以网络信息技术为手段,构建了创新型体育教学模式,使羽毛球课程形成优质教育资源,更加有利于开放共享,充分激发了学生的学习兴趣和积极性,提高了体育教学质量。 

【文章来源】：教育教学论坛. 2019,(51)

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

传统模式的教学程序

探究式教学模式把教师的主导作用、学生的主体作用、教科书的示范作用及学生之间的相互作用有机地联系起来，将知识的传授与能力的培养统一起来。教师向学生提供课程的相关资料（可以是网络信息资料，也可以是书本、杂志等资料），并提出适合学生已有知识技术水平且需要经过一番努力才能解决的问题，学生产生对未知事物进行探索的动机并利用网络尝试解决问题。在解决问题的过程中，学生利用所给定的相关资料在教师的组织和引导下互相交流和讨论，学生给出研究的结果，教师再公布正确答案。在此过程中，教师充当资料的提供者，探究学习的组织者和监督者，避免学生讨论时跑题。3. 课堂组织教学。

体育教师利用计算机网络、视频处理软件做成视频，组织学生观看视频。然后屏幕上出现本节课所讲授的内容———正手发高远球技术及正手击高远球技术。然后屏幕上出现一个正在思考问题的阿凡提，问题显示在屏幕上：如何发正手高远球？同学们迅速思考问题。此时阿凡提提出正确答案：（1）发球站位；（2）发球准备姿势；（3）发球引拍动作；（4）挥拍击球动作；（5）随前动作；（6）回位。屏幕上每显示一条，就会真实再现技术分析动作和要领，从不同角度和方位，给学生动态地呈现该技术动作。2. 探究式课堂学习。

【参考文献】：
期刊论文
[1]基于网络信息技术的高职英语课堂教学模式探究[J]. 杨青.  信息记录材料. 2018(08)
[2]基于虚拟环境的高校体育翻转课堂模式设计研究[J]. 梁明.  中国电化教育. 2018(06)
[3]基于网络环境的高校体育教学模式创新研究[J]. 杨平川.  体育研究与教育. 2018(02)
[4]网络信息技术背景下生物化学混合式教学模式的探索与改进[J]. 张丹,杨滢,夏俊,杨清玲,郭俣.  齐齐哈尔医学院学报. 2017(19)
[5]大学羽毛球“慕课+翻转课堂”教学模式的构建与应用[J]. 陈传浈,周威.  体育学刊. 2017(05)
[6]信息环境下高职体育教学模式多元化初探[J]. 朱海军.  江苏教育研究. 2016(36)
[7]创新型教学模式下高校专业课课堂教学中多媒体技术的应用研究[J]. 魏德才,程倩.  湖南邮电职业技术学院学报. 2015(01)
[8]我国学校体育教学模式发展历程研究[J]. 孙利红,顾静,谭清芳,王丹.  教育理论与实践. 2015(06)



本文编号：3361579