循证教学:从传统教学到基于证据教学

发布时间：2021-08-25 13:00

　　循证教学（evidence-based teaching）指在特定的教学环境下,在具备业务素质和水平管理者的协调下,基于当前可获得的最佳教学研究证据,结合教育者教学技能、经验和智慧,充分考虑受教育者意愿和价值观的基础上进行教学实践。循证教学是在循证医学的影响下产生的分支之一,循证教学作为一种新的教学实践模式,必将对传统教学产生影响,但循证教学的出现,并不能否定和取代所有的传统教学,而是对传统教学的补充和完善。本文拟通过梳理国内外循证教学的产生和发展情况,概述循证教学的定义、特点、实践基础、步骤以及价值和意义,以期为了解循证教学的人员提供参考和借鉴。 

【文章来源】：中国医药导刊. 2019,21(11)

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

循证教学组成四要素

【参考文献】：
期刊论文
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[2]“互联网+教育”下循证教学的理念与路径[J]. 郑红苹,崔友兴.  教育研究. 2018(08)
[3]循证教学研究的现状、问题与展望[J]. 崔友兴.  海南师范大学学报(社会科学版). 2018(01)
[4]循证教学:思想政治课有效教学“再出发”——基于“教学效能最佳框架”的教学范式转换[J]. 孙杰.  中小学德育. 2017(04)
[5]教师循证教学能力及培养研究[J]. 茹秀芳.  教育理论与实践. 2016(07)
[6]循证教学研究的新范例——马扎诺和迪安的有效教学九项循证策略[J]. 杭秀,盛群力.  课程教学研究. 2013(02)
[7]弘扬循证教学思想 完善大学英语教学[J]. 任维平,刘颖.  中国电力教育. 2011(34)
[8]大学英语教学实践循证教学理念的思考[J]. 刘颖,任维平.  语文学刊(外语教育与教学). 2011(10)
[9]英语语言循证教学系统评价体系的建立[J]. 任维平,李淑琴.  网络财富. 2009(06)



本文编号：3362161