基于智慧树平台的线上线下混合式教学实践研究——以“自动化生产线”课程为例

发布时间：2021-12-11 18:05

　　各职业院校正积极以信息化云平台教学为载体,开展线上线下混合式教学改革,提高教学质量。文章以智慧树为平台,以"自动化生产线"课程为例,从课前、课中、课后3个阶段,对混合式教学进行深入探讨。从教学的实践效果看,混合式教学能够提高学生的主动性和探究性,有效提高教育教学质量,进一步推动了职业教学改革。 

【文章来源】：无线互联科技. 2019,16(21)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 智慧树课程模式及功能介绍
2“自动化生产线”课程传统授课现状分析
    2.1 课程的综合性和系统性很强
    2.2 课程的课时偏少，实训设备数量不足
    2.3 主动学习能力不够，主动探究意识不强
3 基于智慧树平台共享课的混合式教学实施
    3.1 课前—学生通过APP完成教师发布的预习任务
    3.2 课中—开展“任务驱动+小组讨论法”交互式学习模式
        3.2.1 开展“小组讨论法”的教学组织形式，激发学生主动性
        3.2.2 开展“任务驱动、组内协作学习、组外交互学习”，共同完成实训项目
    3.3 课后—创建群聊，发送复习资料，学生线上开展讨论，动态完成过程考核
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于后MOOC时代SPOC线上线下混合教学模式在医学统计学教学中的实践与探索[J]. 闫国立,赵倩倩,王瑾瑾.  教育现代化. 2019(44)
[2]线上线下混合实验教学模式研究[J]. 马超,曽红,王宏祥.  实验室研究与探索. 2019(05)
[3]基于学习投入度的高职“自动生产线安装与调试”课程教学质量提升策略[J]. 唐敏.  职业技术教育. 2019(14)
[4]基于慕课和小规模私密在线课程的移动学习在医学计算机教学中的应用研究[J]. 和铁行,宋广忠,周建阳.  医学信息学杂志. 2019(02)
[5]基于智慧树平台的在线共享课程教学实践分析——以《酒店物品艺术赏析》课程为例[J]. 刘菲菲.  新西部. 2017(28)



本文编号：3535142