基于POGIL的翻转课堂教学模式构建及对本科护生学习活动参与和思维能力的影响研究

发布时间：2021-12-25 11:48

　　目的优化翻转课堂教学活动组织,提高学生学习活动参与性、培养学生思维能力。方法本研究选择2015级护理学本科4个平行班级的学生为研究对象。《社区护理学》的开展时间为2018年春季学期,共36学时,每周2次,每次2个学时,共持续9周。采用方便抽样的方法将学生分为实验组（翻转课堂教学组）和对照组（传统教学组）各两个班。共纳入研究对象198名,其中实验组98名,对照组90名。基于以过程为导向的引导探究式学习（POGIL）方法组织翻转课堂教学活动。实验组采用讲座式加翻转课堂教学模式对照组采用常规讲座式教学,实验组所使用的教学视频、文献等材料均与对照组共享。对比实验组和对照组在对学习活动的参与性及思维能力发展等方面的差异。结果实验组在学习活动的参与性、评判性思维及自我认知和评价等方面均优于对照组（P<0.05）。结论在基于POGIL的翻转课堂教学中,学生成为学习的中心,提高了学生的学习活动参与性并培养了学生的思维能力。 

【文章来源】：齐齐哈尔医学院学报. 2019,40(22)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、资料与方法
    1．研究对象:
    2．方法:
    3．评价指标:
    4．统计学处理:
二、结果
    1．两组在学习活动参与性上的比较:
    2．两组在思维能力发展指标上的比较:


【参考文献】：
期刊论文
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本文编号：3552400