范式探索:实践—反思的教育质性研究

发布时间：2017-07-17 03:22

  本文关键词：范式探索:实践—反思的教育质性研究

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【摘要】：北京大学教育学院教育学原理方向通过15年的探索,初步形成了"实践一反思的教育质性研究"范式。本文对该范式产生和发展的历史以及研究者的学术立场和学术主张进行了评介,包括范式产生的背景、研究者的行动尝试、范式的雏形(概念概括、共同承诺的信念、价值、范例)、范式的方法论意涵、该研究方向的地位以及今后继续探索的思路。通过本文,作者希望倡导一种批判反思的、基于实践问题的并为实践服务的教育研究取向,以提高我国教育研究的针对性、有效性和引领作用。
【作者单位】： 北京大学教育学院;
【关键词】： 实践—反思 质性研究 范式 知行观
【分类号】：G40-01
【正文快照】： 一、缘起20世纪90年代中期，我国实施改革开放政策已经有十多年的历史，教育研究不论在内容还是形式上都有了大幅度改革和多样化拓展。大家对教育研究中出现的一些思路和做法有所肯定，如:有学者对一些中国本土的教育问题(如“素质教育”问题)进行了比较深人的思考，一些学者

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 许世静;F.麦克尔·康纳利;;叙述探究与教师发展[J];北京大学教育评论;2008年01期

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【共引文献】

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本文编号：551796