关于权变型教师评价的思考

发布时间：2017-07-27 04:03

  本文关键词：关于权变型教师评价的思考

  更多相关文章： 教师专业发展 权变型教师评价

【摘要】：由于教师专业发展具有明显的阶段性,因此,促进教师专业成长的教师评价应具有权变型的特征,根据教师的专业发展阶段采取不同的教师评价策略。本文尝试构建一种权变型教师评价模式,探讨如何根据教师的经验水平、专业技能以及责任意识的不同而采取相应的教师评价策略。评价维度的转变主要体现在评价者对评价对象的控制程度、评价对象自主选择评价内容的范围以及评价周期的长短变化等方面。根据权变型教师评价的理论框架,可以大致确定不同发展阶段教师的评价模式。
【作者单位】： 广东教育学院;中山大学;
【关键词】： 教师专业发展 权变型教师评价
【基金】：广东省哲学社会科学“十一五”规划重点项目“广东省基础教育督导体制改革与机制创新研究”(06SJZ003)的阶段性成果
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 教师这一职业具有明显的生命循环周期，，教师在不同的职业生涯发展阶段有不同的需要和技能水平。ll]处于不同发展阶段的教师在职业发展的重点、所关注的问题以及所需要的帮助等方面存在明显差异。但是，作为促进教师专业成长的教师评价却很少关注教师专业成长的阶段性。因此，

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 张人杰;教师专业化:亟需更深入研究的若干问题[J];比较教育研究;2005年09期

【共引文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 欧光琳;;班主任对学生的心理惩罚及其避免[J];阿坝师范高等专科学校学报;2006年S1期

2 殷世东;教师专业化的困惑及其对策[J];安徽教育学院学报;2003年01期

3 胡艳涛;;农民工子女就学问题分析[J];安徽农业科学;2006年02期

4 查啸虎;教育机会均等的历史演进与现实思考[J];安徽师范大学学报(人文社会科学版);2001年04期

5 周元宽;论教学过程中教师权威的消解[J];安徽师范大学学报(人文社会科学版);2002年01期

6 翟莉;学生家庭文化:影响师生关系的“远位变量”[J];安徽师范大学学报(人文社会科学版);2004年05期

7 李瑛;;我国教师发展阶段论及其启示[J];安徽工业大学学报(社会科学版);2006年04期

8 兰军瑞;;高校班级民主化改革新模式[J];安阳师范学院学报;2006年03期

9 杨金国,薛艳格;中小学教师职业道德失范行为透析及控制对策[J];保定师范专科学校学报;2005年01期

10 郑华;从起点均等的角度试论教育公平问题[J];北京大学学报(哲学社会科学版);2000年S1期

中国重要会议论文全文数据库 前3条

1 陈焱焱;;试论德育中的教师权威[A];江苏省教育学会2006年年会论文集（综合二专辑）[C];2006年

2 王s

本文编号：579669