从自发走向自觉:促进教师课程领导的策略

发布时间：2017-08-10 20:35

  本文关键词：从自发走向自觉:促进教师课程领导的策略

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【摘要】：教师课程领导是指教师在课程事务上通过相互影响来实现课程发展目标、促进教师专业成长、提升学生学习品质的过程。目前教师课程领导仍处于自发状态的因素主要在于:传统学校课程管理体制的影响、教师的课程意识淡薄、教师的课程参与意识不强、教师课程领导知能不足、教师文化的封闭与保守等方面。为使教师课程领导从自发走向自觉,应从赋予教师权限和建立对话平台,提高教师课程领导的专业知能,增强教师课程意识,建立合作开放的教师文化四方面努力,以促进教师课程领导。
【作者单位】： 西南大学教育学院;西南大学教育科学研究所;
【关键词】： 课程领导 教师课程领导 策略
【分类号】：G451
【正文快照】： 随着课程管理权的不断下放,“在学校课程领导中,教师既具有介入学校课程领导事务和从事学校课程领导活动的权力,又具有介入学校课程领导事务和从事学校课程领导活动的义务。”[1]但课程领导对教师来说,既是外来的新鲜事物,又是陌生的理论与实践领域,教师的课程领导仍处于“自

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本文编号：652577