基于行动学习的教师自主发展研究

发布时间：2017-08-13 17:04

  本文关键词：基于行动学习的教师自主发展研究

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【摘要】：教师发展是专业发展与自我发展的统一体,二者相辅相成、缺一不可。教师自主发展的过程也是教师主动学习的过程。行动学习是集问题、反思、实践和自主式学习于一体的学习方法,在教师个体反映思考意识的形成、实践性知识的习得以及教师专业共同体的构建上有一定的促进作用,需要有明确共享的自我发展愿景、民主平等的合作伙伴关系以及激励发展的教师评价制度作为支持性条件。
【作者单位】： 江苏技术师范学院教育学院;
【关键词】： 教师自主发展 行动学习 反映思考 专业共同体
【基金】：江苏省高校哲学社会科学研究基金项目“职业学校教师专业发展的行动模式研究”的阶段性成果(课题批准号KYZ09015)
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 20世纪80年代以来,教师发展开始由工具理性的“技术熟练者模式”转向交往—实践理性的“反映实践者(reflective practitioner)①模式”,从关注教师发展的外在教导性转向强调教师发展的内在自主性。约翰逊(Johnson K A.)指出,“教师专业发展不可能依凭‘学科知识’的学习或‘，

本文编号：668363