后现代课程观的理论创新与不足

发布时间：2017-09-23 08:43

  本文关键词：后现代课程观的理论创新与不足

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【摘要】：在后现代课程观念中,开放性、过程性和多元性是课程的显著特征。后现代课程观的理论创新体现在它关注课程在促进人的心灵成长方面的价值,重视师生对话和探究的教育意义以及强调课程的启迪与解放功能等方面。后现代课程观的不足表现为其对教育的价值引导功能的忽视,对多元与差异的过于强调以及对学生参与及建构课程的过于强调等方面。全面认识和评价后现代课程观,对进一步推进和深化我国的基础教育课程改革具有重要的理论和实践意义。
【作者单位】： 曲阜师范大学教育科学学院;中央教育科学研究所;
【关键词】： 后现代课程观 现代课程范式 相对主义
【分类号】：G423
【正文快照】： 在后现代主义者看来,意识生活世界是一个“文本的”、“话语的”世界,这一“文本”、“话语”是可以被解释、被分析、被重构的,而通过对“文本”、“话语”的重新解释、分析与建构,可以发展自我意识以及社会文化关系意识。因此,后现代主义者主张教育的首要目的在于“赋权”,

【共引文献】

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