苏霍姆林斯基的教育伦理思想探析

发布时间：2017-09-24 23:31

  本文关键词：苏霍姆林斯基的教育伦理思想探析

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【摘要】： 苏霍姆林斯基是人类历史上的伟大教育家之一,他的教育伦理思想内容全面,体系严谨。通过深入研究苏霍姆林斯基的教育伦理思想,发现其对建构适应现代社会发展要求的教育伦理学工作有着指导性的意义和多方面的借鉴价值。 苏霍姆林斯基一生致力于教育实践和教育理论的研究,他的教育伦理思想不仅凝聚着历史上众多思想家的精华而且也饱含了对生活的感悟,同时也体现了帕夫雷什中学教师集体的智慧和心血,并融合了广大人民群众的教育才智。本文试图把教育学和伦理学结合起来,从伦理学的角度来分析苏霍姆林斯基的教育思想,揭示其教育思想中所蕴涵的伦理思想。本文主要是从三个层面上去理解和把握其教育伦理思想的内涵:第一个层面是进行伦理的教育,苏霍姆林斯基提出了要坚持人道主义的教育原则;第二个层面是伦理和教育,即要培养性格坚强、业务精湛、富有职业道德、能够成为学生精神生活榜样的高素质教师集体,这也是苏霍姆林斯基在教育教学活动中所追求的理想境界。第三个层面是教育的伦理,即提出教育的最终目标是要实现受教育者的全面发展、和谐发展和个性发展。最后,本文结合当今我国的教育状况,对苏霍姆林斯基的教育伦理思想的内容进行了系统的归纳与总结,并认为其是一笔宝贵的文化教育遗产,至今仍值得我们学习和借鉴。
【关键词】：苏霍姆林斯基 教育伦理 人道主义 全面发展
【学位授予单位】：哈尔滨工程大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G40
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第1章 绪论9-22
• 1.1 问题的提出与研究的意义9-11
• 1.1.1 问题的提出9-10
• 1.1.2 研究的意义10-11
• 1.2 文献综述11-20
• 1.2.1 有关苏霍姆林斯基的研究现状述评11-15
• 1.2.2 有关教育伦理学的研究现状述评15-18
• 1.2.3 有关苏霍姆林斯基的教育伦理学的研究述评18-20
• 1.3 研究方法20
• 1.4 本文特色20-22
• 第2章 苏霍姆林斯基教育伦理思想的渊源22-28
• 2.1 伦理思想产生的时代背景22-23
• 2.2 对马卡连柯教育遗产的继承23-26
• 2.3 教育伦理思想形成的人格基础26
• 2.4 本章小结26-28
• 第3章 苏霍姆林斯基教育伦理思想的主要内涵28-52
• 3.1 人道主义：苏霍姆林斯基教育伦理思想的基本原则28-37
• 3.1.1 热爱学生28-32
• 3.1.2 相信学生32-34
• 3.1.3 关爱学生34-35
• 3.1.4 尊重学生35-37
• 3.2 教师职业道德：苏霍姆林斯基教育伦理思想的核心内容37-44
• 3.2.1 提升教师个人素养37-43
• 3.2.2 打造教师团队素质43-44
• 3.3 全面发展：苏霍姆林斯基教育伦理思想的终极目标44-51
• 3.3.1 全面发展思想的外延及关联45-47
• 3.3.2 全面发展思想的理论与实践47-51
• 3.4 本章小结51-52
• 第4章 对研究和理解教育的启示52-68
• 4.1 对教师教育业务素质的启示52-57
• 4.1.1 营造和谐积极的教师集体52-54
• 4.1.2 重视教学实践及经验交流54-55
• 4.1.3 重视校本培训和校本研究55-56
• 4.1.4 重视教师的言行和职业品格56-57
• 4.2 对素质教育的启示57-61
• 4.2.1 教育要面向全体学生57-58
• 4.2.2 处理好科学教育与人文教育的关系58
• 4.2.3 将全面发展与培养学生的个性统一起来58-61
• 4.3 对道德教育的启示61-65
• 4.3.1 构筑学生的精神家园61-62
• 4.3.2 转变教育的对象观62-63
• 4.3.3 注重德育中的隐蔽教育63
• 4.3.4 完善德育的目标体系63-64
• 4.3.5 促进德育的社会化64-65
• 4.4 对我国教育伦理学的启示65-67
• 4.5 本章小结67-68
• 结论68-70
• 参考文献70-74
• 攻读硕士学位期间发表的论文74-75
• 致谢75

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前8条

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中国硕士学位论文全文数据库 前2条

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本文编号：914091