教育史学科建立时期的中国问题——解读舒新城中国教育史研究的学术理路

发布时间：2017-10-12 20:09

  本文关键词：教育史学科建立时期的中国问题——解读舒新城中国教育史研究的学术理路

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【摘要】：中国教育史学科的建立是一个过程,是知识建构与社会建构相互作用的结果。它是在后五四时期的二三十年代,在中国人拥有了自己的现代教育经验,并能对这种经验进行系统反思之时,才获得了自己的"现代"历史意识,并取得了相应的知识形式。舒新城是中国教育学科建立时期的代表人物之一。他的有关学术理路,是基于教育和学术独立的历史需要,去重置中西古今教育关系的知识化形式。他所面对的实际难题,是如何既认同于自我的独特性,又能充分领取西方的现代教育经验。由于他是立于文化冲突和文化认同危机基础上安排中西古今关系的,故其具体文本的学术理路之间不可避免地存在着矛盾和冲突。
【作者单位】： 北京师范大学教育学院
【关键词】： 教育史学科 舒新城 知识建构 社会建构 教育史研究 中国问题 近代中国 教育方法 研究学术 理路
【分类号】：G529
【正文快照】： 一、从教育方法转向教育史研究的历史象征意义我们可以在知识及其结构形成的意义上,把黄绍箕草创、柳诒徵辑补的《中国教育史》一书,看作中国教育史学科建立的标志[1](p·9),不过,要知道,中国教育史学科的建立是一个过程;这个过程不是单纯的知识建构问题,而是知识建构与社会

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