教师的人格特征与工作倦怠:社会支持的中介作用

发布时间：2017-10-21 23:02

  本文关键词：教师的人格特征与工作倦怠:社会支持的中介作用

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【摘要】：目的:为了解教师工作倦怠水平的现状,考察社会支持在教师人格特征与工作倦怠中的中介作用。方法:采用中式工作倦怠量表、简式艾森克人格问卷和社会支持问卷对350名教师进行测试。结果(1)教师轻度工作倦怠的检出率为38.6%,中度工作倦怠的检出率为19.7%,高度工作倦怠的检出率为4.3%;(2)内外向对于耗竭、人格解体和成就感降低具有显著的预测作用,神经质对于耗竭具有显著的预测作用,精神质对于人格解体具有显著的预测作用;(3)客观支持能够部分中介内外向、精神质和人格解体的关系,主观支持能够部分中介内外向和成就感降低的关系。结论:教师的工作倦怠问题比较严重,人格特征是影响教师工作倦怠的重要因素,社会支持可以部分中介人格特征对于工作倦怠的影响。
【作者单位】： 河南大学心理学系 河南大学心理学系
【关键词】： 心理学 工作倦怠 人格特征 社会支持
【基金】：河南省教育厅人文社会科学项目(2005-JH-037)
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 一、引言工作倦怠一词最早出现于20世纪70年代的美国,用以描述工作中的个体所体验到的一组负性症状,如长期的情感耗竭、身体疲劳、工作热情和工作投入降低,对待服务对象不人道的态度和降低的工作成就感等[。1]研究表明,工作倦怠现象特别容易发生在以人为服务对象的职业领域中,

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本文编号：1075616