“学习异化”问题研究:基于生存论的视角
本文关键词：“学习异化”问题研究:基于生存论的视角
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【摘要】："学习异化"过程就是学习的意义遭受严重破坏和扭曲的过程,是学习者的心灵在学习中丧失自由、创造和完整性的过程。"学习异化"表现为:"复制式"的知识学习对人的批判性的挤压,以及成人思维对学生需要之价值的消解,心理主义的学习本质观和功利主义的学习价值观是学习异化的两大根源。要克服学习异化问题,一方面要超越心理学对学习规律的寻找,转向对学习意义的追寻,走向学习哲学。另一方面,要超越教学认识论,以生存论哲学来观照学习,恢复学习者的创造性,恢复学习作为人与世界相处的方式的本来意义。
【作者单位】： 华东师范大学课程与教学研究所;
【关键词】： 学习异化 生存论哲学 描述性研究 学习者 功利主义 学习价值观 创造性 心理学 知识学习 儿童
【分类号】：G40
【正文快照】： “学习”这一概念不仅作为学校教育师生共同活动的核心部分,也是人们在日常语境中反复提及的一个词汇。学习的意义在古代就是和人的精神生命共振,与人的创造性共生。从先秦时代孔子描绘的“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?”的师生乐学图景,以及“学而不厌,诲人
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，本文编号：1086679
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