教师评价与教师专业发展——来自美国NBPTS等优秀教师评价的启示

发布时间：2017-12-20 02:29

  本文关键词：教师评价与教师专业发展——来自美国NBPTS等优秀教师评价的启示　出处：《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2007年05期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：与美国对优秀教师的评价相比,我国对"好教师"的评价在一定程度上阻碍了教师的专业发展:"好教师"的评价标准模糊了教师专业发展的方向,"好教师"的评价模式阻碍了教师专业发展的全员参与,"好教师"的评价程序削弱了教师专业发展的自主性。
【作者单位】： 南通大学教育科学学院
【基金】：2006年度江苏省教育厅高校哲社课题指导项目(06SJD880015)
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 尽管人们对“好教师”(或优秀教师、骨干教师)的理解各不相同,但这并不妨碍我们给“好教师”下一个容易被接受的定义,即“好教师”是指在达到规定的合格标准的前提下在某一方面或某些方面有较突出表现的教师[1]。在我国,“好教师”可以分为不同的层级,如国家级、省级、市级等

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本文编号：1310434