形塑与创生——制度性规范与个体教学行为关系的社会学分析

发布时间：2018-01-20 07:09

  本文关键词： 制度性规范 个体教学行为 形塑 创生　出处：《中国教育学刊》2007年12期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：制度性规范对个体的课堂教学行为具有形塑作用,这些制度性规范主要包括课程政策与官方范例、具体的管理制度、指令性要求等3类。个体的教学行为对制度性规范系统具有创生作用,其基本的创生手段包括解释、疏离、介入,它们分别影响制度性规范的内容、执行状态和建构方式。
[Abstract]:Institutional norms have a formative effect on individual classroom teaching behavior. These institutional norms mainly include curriculum policy and official examples, specific management system. The teaching behavior of the individual has a creative effect on the system of institutional norms, and its basic means of creation include interpretation, alienation and intervention, which affect the contents of the institutional norms respectively. State of execution and manner of construction.
【作者单位】： 南京师范大学
【分类号】：G420
【正文快照】： “规范”就是人们行动的“模式”与“法度”(《辞海》),是群体或社会对个体行动方式的统一要求。“规范”可能以“制度”的形式呈现,也可能以“非制度”的形式呈现。课堂教学的“制度性规范”,就是以制度的形式呈现出来的对课堂教学的方式、模式等方面的要求。本文对“课堂教

【参考文献】

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【共引文献】

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5 张，

本文编号：1447318