田野札记:中国民办教育制度演进的逻辑

发布时间：2018-04-28 13:20

  本文选题：中国民办教育 + 制度演进　； 参考：《民办教育研究》2007年04期

【摘要】：自上世纪80年代后,中国整个民办教育制度的演进过程,也即表现为民办教育机构、政府和其他等三种不同角色间的相互博弈过程。在此过程中,民办教育主体始终是能动的行动者,而政府则更倾向于被动的和相对滞后的规范者,其他则扮演参与者角色。由于总是行动者的探索在先,而认可和规范在后,所以当今民办教育制度的建构虽然与政府的"倡导"不无关联,但在更大程度上还是来自于民间自主探索的贡献,即它具有典型的自下而上的建构特征。正因为这种自下而上的建构性,民办教育的制度生成和演进过程又基本上是开放的、动态的。
[Abstract]:Since the 1980s, the evolution of the whole private education system in China has been characterized by a game process between the three different roles of the private educational institution, the government and the others. In this process, the main body of private education is always the active actor, while the government is more inclined to the passive and relatively lagging normators, while the others play the role of participants. Because the exploration of the actors is always first, and the recognition and regulation are behind, the construction of the private education system is not unrelated to the "advocacy" of the government, but to a greater extent comes from the contribution of private independent exploration. That is to say, it has the characteristic of constructing from bottom to top. Because of this kind of bottom-up construction, the system formation and evolution process of private education is basically open and dynamic.
【作者单位】： 北京师范大学比较教育研究中心
【分类号】：G522.72

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本文编号：1815437