从制度层面解读传统及现代“人文教育”

发布时间：2018-05-09 04:12

  本文选题：人文教育 + 制度　； 参考：《中南民族大学学报(人文社会科学版)》2007年06期

【摘要】：以"六经"为主要内容,以"礼乐相济"为主要教育模式,以培养"彬彬君子"为理想的人格典范的传统人文教育,从孔子确立其基本方向到汉董仲舒通过"罢黜百家,独尊儒术"确立其正统地位,以及近代蔡元培提出的"美育"教育,这一教育思想2000多年一直绵延未断。从近代至今,人文教育思想出现了某种意义上的断裂,本文试图从制度层面来解读传统及现代"人文教育",以期在当代失落了的人文教育传统得以恢复和发扬。
[Abstract]:Taking "six Classics" as the main content, taking "courtesy and music together" as the main education mode, and taking the cultivation of "polite gentleman" as the ideal model of personality, the traditional humanistic education, from Confucius' establishing its basic direction to the Han Dong Zhongshu's "ousting a hundred schools", "only respecting Confucianism" established its orthodox position, and "aesthetic education" education put forward by modern Cai Yuanpei, this educational thought has been unbroken for more than 2000 years. From modern times to now, the thought of humanistic education has been broken in a certain sense. This paper attempts to interpret the traditional and modern "humanistic education" from the system level in order to restore and develop the lost humanistic education tradition in the contemporary era.
【作者单位】： 中南民族大学人事处
【分类号】：G40

【参考文献】

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【共引文献】

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