论教学功能的当代取向——兼论当代中国教学文化的应然选择

发布时间：2018-05-14 05:38

  本文选题：教学功能 + 价值取向　； 参考：《高等教育研究》2007年07期

【摘要】：教学功能的当代取向反映出当代社会发展的主流价值追求。对教学实践和教学理论的现实观照,离不开对教学功能取向的理性思考。作为教学结构的属性和效应,教学功能具有先导性、人为性和历史性。基于对促进人的文化生成的历史担当,当代教学需要坚持传承知识、培育能力、涵养品性、助长生命四项基本功能。如何有效地形成这些基本功能,应成为当代中国教学文化建设的自觉意识与价值追求。
[Abstract]:The contemporary orientation of teaching function reflects the mainstream value pursuit of contemporary social development. The realistic reflection of teaching practice and teaching theory is inseparable from rational thinking on the orientation of teaching function. As the attribute and effect of teaching structure, teaching function is forerunner, artificial and historic. Based on the historical responsibility of promoting the generation of human culture, contemporary teaching needs to persist in the four basic functions of inheriting knowledge, cultivating ability, conserving quality and encouraging life. How to form these basic functions effectively should become the conscious consciousness and value pursuit of contemporary Chinese teaching culture construction.
【作者单位】： 天津师范大学课程与教学研究中心
【分类号】：G420

【共引文献】

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本文编号：1886609