隐形的对抗:课程分权管理中的困境与启示

发布时间：2018-09-10 18:41

【摘要】：本文从当前三级课程管理体制改革所实行的课程分权管理所遭遇“为而未达”、“有所不为”困境中出发,对不同课程管理主体之间在分权管理实践中存在的冲突和对抗进行解析,提出其在管理思维方式、管理职能定位、管理能力的期望和运作上的隐形对抗,从而挖掘课程分权管理良性发展的可能路径。
[Abstract]:This article proceeds from the predicament of "doing but not achieving" and "doing something" in the course decentralization management that is implemented in the reform of the three-level curriculum management system at present. This paper analyzes the conflicts and confrontations existing in the practice of decentralization management among different subjects of curriculum management, and puts forward their implicit confrontation in the mode of management thinking, the orientation of management functions, the expectation and operation of management ability. Thus excavate the possible path of the benign development of curriculum decentralization management.
【作者单位】： 华东师范大学课程与教学系
【分类号】：G423

【参考文献】

相关期刊论文 前2条

1 郭晓明;从“控制”走向“服务”——论我国课程管理职能的转变[J];高等师范教育研究;2002年04期

2 郭晓明;分级课程管理体制改革的几个迫切问题[J];教育理论与实践;2001年01期

【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：2235288