应用梯形量表评估初中青年教师的生活满意度

发布时间：2019-03-01 13:30

【摘要】：目的:了解初中青年教师生活质量的现状及其与情感体验、社会支持、心理压力的关系,为提高初中青年教师的生活质量提供参考。方法:于2005-10-08/2005-10-30从参加安阳市新教材培训的初中教师中,按所在培训班等额且按座位顺序由前至后随机整体抽取200名初中青年教师为调查对象,其中男教师100名,女教师100名。采用梯形量表(问题是:假定梯子的顶部代表你可能过上的最好生活,梯子的底部代表你可能过上的最差生活。你认为目前、5年前、5年后你的生活处于梯子的什么位置?采用11级制评分标准(从0～10),梯子底部记0分,以1分的级差依次向上推进,梯子的顶部记10分。)、欧洲晴雨表式调查、情感量表、社会支持评定量表、心理压力感受调查问卷测试初中青年教师对目前、5年前、5年后生活质量的评价与预期,生活满意度,情感体验,社会支持及心理压力。结果:共发放问卷200份,收回有效问卷173份。①初中青年教师对目前生活“非常满意”和“比较满意”的占57.2%。②初中青年教师5年前与目前的生活质量得分、目前生活质量与对5年后的生活期望得分差异均显著[(4.28±2.79),(5.32±2.28)分,t=4.55,P0.01;(5.32±2.28),(8.35±2.05)分,t=-18.66,P0.01];初中男青年教师5年前的生活质量评价均分低于女教师,差异显著[(3.51±2.89),(4.98±2.53)分,P0.01];农村初中青年教师5年后的生活质量预期均分高于城市初中教师[(8.74±1.51),(8.11±2.23)分,P≤0.05]。③初中青年教师的生活质量与社会支持、心理压力、情感体验的相关分析结果,目前生活质量与社会支持、正向情感呈显著正相关(r=0.181,0.160,P0.05),与负性情感呈显著负相关(r=-0.235,P0.01);生活满意度与心理压力呈显著负相关(r=-0.201,P0.01)。结论:初中青年教师生活质量各指标均属于中等水平。初中青年教师生活质量与社会支持、正向情感呈显著正相关,与负性情感呈显著负相关。
[Abstract]:Aim: to understand the current situation of the quality of life of young teachers in junior middle school and its relationship with emotional experience, social support and psychological pressure, so as to provide reference for improving the quality of life of young teachers in junior middle school. Methods: from the junior middle school teachers who participated in the new teaching material training of Anyang City, 200 junior middle school young teachers were randomly selected from the middle school teachers who participated in the new teaching material training in Anyang City in 2005 / 10 / 08 / 2005 / 10 / 30 according to their training courses and in the order of their seats from the front to the back. There are 100 male teachers and 100 female teachers. Adopt the ladder scale (the problem is: assume that the top of the ladder represents the best life you can lead, and the bottom of the ladder represents the worst life you can lead. What do you think of your life as a ladder now, five years ago, five years later? Using the grade 11 scoring standard (from 0 to 10), the ladder scored 0 points at the bottom of the ladder, pushed up with a grade difference of 1 point, the top of the ladder scored 10 points.), Eurobarometer-style survey, emotion scale, social support rating scale. Psychological stress perception questionnaire was used to evaluate and predict the quality of life, life satisfaction, emotional experience, social support and psychological stress of junior middle school teachers at present, 5 years ago and 5 years later. Results: a total of 200 questionnaires were sent out, 173 valid questionnaires were withdrawn. 1Young teachers in junior middle school were very satisfied with their life and were satisfied with their present life, accounting for 57.2% of junior middle school young teachers' quality of life scores 5 years ago and at present, and the quality of life score of junior middle school young teachers was 57.2%. At present, the scores of quality of life and expectation of life after 5 years were significantly different [(4.28 卤2.79), (5.32 卤2.28), t = 4.55, P 0.01]; (5.32 卤2.28), (8.35 卤2.05), t = 18.66 (P0.01); The average score of quality of life of young male teachers in junior middle school was lower than that of female teachers 5 years ago [(3.51 卤2.89), (4.98 卤2.53), P0.01]; The average score of quality of life of rural junior middle school teachers after 5 years was higher than that of urban junior middle school teachers [(8.74 卤1.51), (8.11 卤2.23), P < 0.05] .3The quality of life and social support, psychological pressure of junior middle school young teachers were higher than those of urban junior middle school teachers. The results of correlation analysis showed that the quality of life was positively correlated with social support (r = 0.181, 0.160, P0.05) and negatively with negative emotion (r = 0.235, P0.01). There was a significant negative correlation between life satisfaction and psychological stress (r = 0.201, P0.01). Conclusion: the quality of life of junior middle school young teachers all belong to the middle level. There was a significant positive correlation between the quality of life of junior middle school young teachers and social support, positive emotion, and a significant negative correlation between the quality of life and negative emotion.
【作者单位】： 武汉大学教育科学学院
【分类号】：G443;B841

【参考文献】

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本文编号：2432463