转型时代教育者的生存智慧

发布时间：2019-09-19 06:39

【摘要】：适应社会转型的实践智慧,是当代人走出困境的生存智慧。当代社会的结构性转变,不仅引起人与人、人与事之间的关系结构重建,而且引起个体文化心理的意义结构调整和实践智慧的生成。转型期教育改革的价值多元冲突与融合、改革过程的互动与生成、改革主体的广泛参与和管理民主推进,对教育者实践智慧提出了多方面的挑战,而“适者”们在应对挑战的变革性实践中,也在渐渐形成合理有效的智慧类型,昭示了由“实践感”发展到“实践逻辑”的这一实践智慧形成的过程。作为对这一理论概括的举证,上海“新基础教育”研究基地的校长、教师,在创建21世纪新型学校的特殊经历中,展现了教育者实践智慧成长过程的多姿多态。
【图文】：

以“ 显规则”和“ 潜规则”两种方式存在)“ , 惯习”个人在特定场域中、在与公共规则互动的过程史地形成的指导个人待人处事的行动原则。作为外在结构内化的结果( 同时也是“ 集体个人的结果) , 惯习以某种大体上连贯一致的系统方场域的要求作出回应。惯习是行动者生成出应种变动不居情境之策略的原则, 惯习是创造性能体现想象力的, 但又受制于其结构。作为一种以自我指导的“ 惯习”( 行动原则) 必须与新的“规则”发生反复地“ 磨合”才有可能彻底改变。人变的确是一个非常漫长而艰难的过程。基地建年后的今天, 这些教师, 还有后加入实验队伍的都相信: 发现问题就是发现了发展的空间。今天评课活动中, 如果大家听不到批评意见或不同音, 反而会觉得没有收获。下图可以大致地反映教师实践智慧成长机
【作者单位】： 华东师范大学教育学系
【分类号】：G40

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：2537939