虚拟学习社区中用户参与动机与参与强度的关系研究

发布时间：2020-03-18 05:17

【摘要】：随着互联网技术的发展以及信息交流的不断深化与加速,虚拟社区这一时代的产物应运而生。作为网络学习新形式之一的虚拟学习社区,因其开放、便利的特点以及为学习者提供了大量丰富的学习资源,受到了越来越多学习者的青睐。虚拟学习社区的繁荣和发展与社区成员的不断参与和贡献息息相关。因此,怎样吸引并留住社区成员、满足他们的需求、提高他们参与度,对于虚拟学习社区的发展有重大意义。本文首先对虚拟学习社区中的参与动机与参与强度的国内外研究现状进行了梳理,并对虚拟学习社区中的参与动机和参与强度等进行了概念上的界定,然后依据马斯洛需求层次理论、成就动机理论、技术接受模型和社会认同理论等理论基础进行整理。其次,选取参与动机测量变量分别为:信息性动机、社交性动机、娱乐性动机、自我呈现、主观规范五个维度,选取参与强度测量变量分别为:参与水平、互动程度、感情投入和知识贡献四个维度,并初步构建了虚拟学习社区中用户参与动机与参与强度的关系研究假设模型。再次,参考国内外已有的虚拟学习社区中参与动机的成熟量表编制了虚拟学习社区中用户参与动机与参与强度关系的调查问卷,以曲阜师范大学“学习科学与技术”虚拟学习社区中的成员为研究对象,借助问卷数据统计分析软件,利用问卷回收回来的数据做描述性统计分析和信度检验以及效度的检验,利用AMOS软件,对理论模型进行检验和修正,对理论假设进行路径检验,最终得出研究结论:(1)信息性动机和社交性动机对参与强度的影响显著,且信息性动机的影响最大,社交性动机影响次之;(2)娱乐性动机对参与强度的影响也较为显著;(3)自我呈现是所有参与动机中对参与强度影响最小的变量;(4)主观规范对参与强度也有显著的正向影响。根据研究结果得出的结论从制定相应的管理制度、提升社区的友好性和信息兼容性、增加游戏性学习模块、优化学习环境以及用户自身提出了参考性建议,以促进社区用户的参与度,进而促进社区的持续发展。
【图文】：

图 1.1 国内对虚拟学习社区参与动机的文献研究数量通过对检索到的文献进行研究分析，整理出部分学者对参与动机影响因素的表 1.2 所示。表 1.2 国内虚拟学习社区中用户参与动机变量研究归纳时间 人物 动机变量 文献来源2009 孙宇科信息性、工具性、娱乐、社会交往、社会强化、内在化、认同感长春市大学生参与主题类社区动机研究2011徐建、赵新蕊社会强化动机、社会联系动机、信息性动机、审美动机、追求时尚动机和娱乐动机社交网站成员参与动机的研究2011 王盈盈获取信息、娱乐消遣、交流沟通、自我宣泄与表达、获取爱与归属虚拟社区“居民”的参与2013 钱晴晴亲社会价值取向、信息共享、社区价值、畅快体验、自我效能感虚拟社区中成员参与的影制研究

图 2.5 马斯洛需求层次理论要”，，是个体最基本的需要，也是人们人身安全、健康保障等的需要。爱的需要”，指的是个体对亲情、友情的尊严和价值的追求。个人希望被他人实现的需要是对实现自身理想和追求的个体满足自我实现需要的方法是不同的指导意义应着需要层次理论中的社交需要和尊重以上五个层次需要的产物。因此，虚拟的指导下进行实施。
【学位授予单位】：曲阜师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G434

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本文编号：2588273