微课教学对高中生英语虚拟语气习得的影响实证研究

发布时间：2020-05-24 02:41

【摘要】：移动互联网的发展和信息产品的普及给教育教学的发展带来了新的契机和挑战。微课作为移动互联网时代的新兴事物已受到众多学者的青睐。微课将互联网、多媒体和教学相结合,以教师为主导,学生为主体,在现代网络平台上,将文字、声音、图像、动画等功能融为一体,最大限度激发和调动学生学习的自主能动性。语法是高中英语的重要组成部分,虚拟语气是高考英语语法的重要考点和难点,很多学生学习虚拟语气的规则只是记住了表面的显性知识,没有内化为隐性知识,所以在具体运用规则时出现错误。怎样将微课与高中英语虚拟语气教学有机结合以提高教学效率,是值得研究的课题。本研究基于建构主义理论和经验之塔理论,结合微课及高中英语语法教学的特点,探究了微课在高中英语虚拟语气教学中的应用。本文以湖南省L县第二中学高二年级两个平行班的共106名学生为研究对象,分别设成对照班和实验班。在对照班用传统语法教学模式对虚拟语气进行教学,在实验班用微课方法教学,试图探讨以下两个问题:(1)微课教学对学生虚拟语气显性知识的习得有何影响?(2)微课教学对学生虚拟语气隐性知识的习得有何影响?本文通过前测、后测以及问卷调查收集数据,并运用SPSS 24.0软件对数据进行分析。通过对实证研究结果进行分析,笔者得出如下结论:(1)实验班学生虚拟语气显性知识的成绩明显高于对照班,说明将微课运用于高中英语虚拟语气教学,对学生虚拟语气显性知识的习得起到了明显的促进作用。(2)实验班学生虚拟语气隐性知识的成绩明显高于对照班,说明将微课运用于高中英语虚拟语气教学,对学生虚拟语气隐性知识的习得起到了明显的促进作用。本文为相关研究提供了一定的实证数据,为高中英语语法教学提出了一些参考意见。受各种因素的影响,本研究还存在局限性和不足,有待在今后的教学实践中进一步完善。
【图文】：

微课教学对高中生英语虚拟语气习得的影响实证研究这层经验需要学习者对事物有一定理解。第三层：参与活动。指通过扮演角色、参与表演体验而获得的经验，特别是当这些活动已经成为历史而不能在生活中直接体验到时。第四层：观摩示范。指通过观察他人的示范并进行模仿所获得的经验。这层经验强调观察他人做事的方法和过程，比如看书法老师示范毛笔字的写法，，观察音乐老师弹奏曲谱的指法等。

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【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.41;G434

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本文编号：2678329