小学教师的心理契约对职业倦怠影响研究

发布时间：2021-01-12 18:10

　　教师职业倦怠是教师伴随着长时期的压力体验而产生的情感、态度和行为的衰竭状态,是教师不能顺利应对工作压力时的一种极端反应。教师的许多需求是很难用正规的文字条约写出来的,但却存在于教师与学校的“心理契约”之中。教师的需要与教师职业倦怠有着紧密的联系,未满足或未达到期望的需要都可能引发教师职业倦怠,为此,有必要从心理契约角度对职业倦怠的深层原因进行剖析。本研究对小学教师的心理契约、职业倦怠进行调查,分析小学教师心理契约对职业倦怠的影响程度及不同教师群体的特征差异。本研究主要选取小学在职教师为研究对象。首先,通过文献分析,明确了教师心理契约、职业倦怠的内涵。其次,结合小学教师的工作特点编制了初始问卷,通过第一次预调查,对收集的数据进行项目分析删除一部分题目后得到修订问卷。然后,采用修订问卷实施第二次调查,对收集的数据进行因素分析删除一部分题目后形成了正式调查问卷。信度检验表明小学教师心理契约量表α为0.958,小学教师职业倦怠量表α为0.796,信度都比较理想可用于正式测量。同时,确定教师心理契约由外在责任、内在责任两个要素构成,教师职业倦怠由情感耗竭、去人格化、低成就感三个要素构成。在预研究... 

【文章来源】：上海师范大学上海市

【文章页数】：102 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

调查对象中男女教师人数

第三章研究设计与实施上海师范大学硕士学位论文46已婚未婚人数20982百分比71.8%28.2%（三）不同工作年限分布情况本次调查借鉴伯利纳对教师成长的分类，本文将教师的职业发展阶段划分为角色确认期、角色适应期、角色成熟期、职业发展高原期以及发挥骨干作用期，相对应的教师的工作年限划分为5年及以下、6—10年、11—15年、16—20年、21年及以上。不同教师工作年限分布较为均匀，其中教龄5年及以下的教师为71名，占24.4%；教龄6—10年的教师为71名，占24.4%；教龄11—15年的教师为51名，占17.5%；教龄16—20年的教师为47名，占16.2%；教龄21年及以上的教师为51名，占17.5%。近年来对教师需求的增大，以及临近退休教师的人数集中，因此教龄5年及以下、教龄6—10年的教师比例较大。教师的工作年龄分布如图3-2所示：图3-2教师工作年龄分布状况（四）不同学科分布情况本次调查将不同的教师教授学科分为，语文、数学、英语、体育、美术、音乐、道德与法制、自然、其他。其中语文教师113名，占38.8%；数学教师66名，占22.7%；英语教师34名，占11.7%；体育教师7名，占2.4%；美术教师7名，占2.4%；音乐教师3名，占1%；道德与法制教师4名，占1.4%；自然教师19名，占6.5%；其他教师38名，占13.1%。小学中语文老师一般为班主任教学任务比较重，因此语文老师一人教授一个班级，所以语文老师人数最多占比最大。

上海师范大学硕士学位论文第三章研究设计与实施47数学老师、英语老师次之。体育、美术、音乐等学科教师授课多个班级，因此教师人数较少。不同学科教师人数如图3-3所示：图3-3不同学科教师人数（五）是否为班主任分布情况调查对象中小学教师为班主任的人数是159，占56.4%；非班主任的人数是132，占45.4%。班主任负责的班级事务较多，所以担任班主任的老师教学班级通常为一个班级或者两个班级，因此一般为主科老师即语文、数学、英语老师担任班主任。是否为班主任分布情况如图3-4所示：图3-4是否为班主任分布情况（六）是否师范专业分布情况调查对象中从师范类专业毕业的教师人数是197，占67.7%；非师范类专业毕业的教师人数是94，占32.3%。近年来，由于教师职业的热门，许多非师范本

【参考文献】：
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本文编号：2973284