我国基础教育信息化融合指数的调查研究——来自12省2500余所学校的数据

发布时间：2021-02-09 07:55

　　推进信息技术与教育教学的深度融合,是教育信息化2.0时代的重要任务。文章从深度融合的视角出发,构建开发基础教育信息化融合指数调查问卷,对全国12省28市（区）2505所中小学校进行调查分析,研究发现:我国基础教育信息化融合指数得分为63.83分,总体处于基本融合阶段;浙江省的融合指数得分最高,广东省和浙江省教育信息化发展相对均衡;小学、初中和高中的教育信息化均处在基本融合阶段,小学的融合指数得分最高;城区学校的教育信息化融合情况明显优于农村学校和城乡接合部学校。文章建议要促进信息技术与教育教学的深度融合,推动教育信息化基础建设的智能转型,积极实施教育信息化的倾斜策略。 

【文章来源】：电化教育研究. 2019,40(11)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、引言
二、文献综述
三、研究方法
    （一）问卷编制
    （二）融合指数计算方法
    （三）样本选择
四、研究结果
    （一）我国基础教育信息化处于基本融合阶段，不同学校之间存在不均衡现象
    （二）不同省份教育信息化融合指数情况及差异分析
        1. 各省教育信息化均处于基本融合阶段，浙江省的融合指数得分最高
        2. 广东省和浙江省教育信息化发展相对均衡，黑龙江省和湖南省相对不均衡
    （三）不同类型学校的教育信息化融合指数情况及差异分析
        1. 小学、初中和高中均处在基本融合阶段，小学的融合指数得分最高
        2. 小学、初中、高中的融合指数不存在显著性差异，但在教育信息化效益上差异显著
    （四）城乡学校的教育信息化融合指数情况及差异分析
        1. 城区学校的教育信息化融合指数得分最高，农村学校得分最低
        2. 城区学校教育信息化发展相对均衡，农村学校和城乡接合部学校相对不均衡
五、讨论与建议


【参考文献】：
期刊论文
[1]技术与教学的深度融合为什么困难——对“一师一课”政策实施过程的考察与思索[J]. 董辉,钱晓雯,杨伟悦.  全球教育展望. 2019(03)
[2]基于C-SWOT的基础教育信息化发展战略模型构建研究[J]. 范福兰,张屹,唐翠兰.  电化教育研究. 2018(12)
[3]智慧教育:人工智能时代的教育变革[J]. 曹培杰.  教育研究. 2018(08)
[4]教育信息化2.0时代的教育扶智:消除三层鸿沟,阻断贫困传递——《教育信息化2.0行动计划》解读之三[J]. 冯仰存,任友群.  远程教育杂志. 2018(04)
[5]义务教育学校信息化建设成效分析——基于全国31省2000余所学校的调查[J]. 曾天山,祝新宇,万歆.  教育研究. 2018(04)
[6]教育信息化评估:研究、实践与反思[J]. 吴砥,余丽芹,李枞枞,吴磊.  电化教育研究. 2018(04)
[7]未来学校的变革路径——“互联网+教育”的定位与持续发展[J]. 曹培杰.  教育研究. 2016(10)
[8]信息技术与教育深度融合的政策建议[J]. 周洪宇.  人民教育. 2014(07)
[9]论信息技术与当代教育的深度融合[J]. 杨宗凯,杨浩,吴砥.  教育研究. 2014(03)
[10]学习“教育信息化十年发展规划”——对“信息技术与教育深度融合”的解读[J]. 何克抗.  中国电化教育. 2012(12)



本文编号：3025320